扎实推进学校管理 着力提升办学质1

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1、扎实推进学校管理着力提升办学质量_____肥乡镇中心校2011年工作总结2011年，在县教体局的正确领导下，在肥乡镇党委政府的关心、支持下，肥乡镇中心校紧紧围绕县教体局年初制定的工作目标，扎实苦干，开拓进取，奋力拼搏，紧紧围绕提升教育教学质量这一中心工作，加强学校领导班子和教师队伍建设，着力提升教师业务能力，通过创建高校课堂，进一步提升中心校教育教学质量，各项工作取得一定成就，中初考成绩再创佳绩，中心校先后获得“教育质量攻坚年活动先锋旗”、“先进基层党支部”、“肥乡县中小学童心向党合唱一等奖”、“强力提师能、创建新课堂教师演讲优秀组织奖”、“第二十二届

2、艺术节文艺汇演获三等奖”等十三项荣誉，以及在县进行的新课堂、学校管理、自制教具、专室使用、安全等专项检查中多次被通报表扬。现将我中心校一年来的工作总结如下：一、整合教育资源，改善办学条件，中小学校环境进一步靓化。2011年，我中心校进一步整合教育资源，继续改善办学条件。积极筹措资金，加大教育投入，加快农村中小学布局调整和标准化学校建设，8月20日，前黄寨联办学校正式投入使用，这是我县第一所高标准农村寄宿制小学，它的建成极大地改善了前黄寨等六个村适龄儿童的求学需求。今年赵庄7联办小学已经征地30亩，前期准备工作已基本完成，学校项目建设已经开工，预计明年一

3、所四轨寄宿制完全小学将在赵庄落成，同时常耳寨小学教学楼建设项目也已经完成所有准备工作，马上就会开工建设。届时，我们中心校将在全县率先拥有了一流的办学条件，为进一步提升教育教学质量提供了坚实的基础。二、多措并举提师能，打造一支业务精湛、不计得失的教师队伍。1、强化培训，提升师能继续邀请周亮老师定期到我校听课、做课、评课，指导我们的课改工作。今年3月份，聘请李元昌教授等四名专家给我校教师作课改报告。同时组织课改学校的老师和校长外出学习，与名校、名师零距离接触，感受名校的教学氛围，学习名师的教学模式。暑假又聘请了河北师大教授和南京行之小学校长等4名专家到我校

4、作报告。一次次的学习，一场场的报告，让教师的心灵得到了洗礼，理念得到更新，能力得以提升，行动得以改变。2、集体教研，锤炼师能。7本学期开学后，我们改变了周六上午集体教研的形式。每周六上午分三块进行，中心小学本学期集体备课活动单独开展，由小学校长组织，这样有利于加快他们课改的脚步。其他学校教师分语文，数学两组进行，一组集体备课，一组进行新课堂观摩。两组活动形式交替进行，新课堂观摩由业务校长负责。集体备课组由中心校其他人员负责，具体分工如下：毕振刚一年级，王世民二年级，董志斌三年级，张建涛四年级，杨贺章五年级。要求这些人熟悉所包年级的教材内容，活动时和教师

5、一起研究教材，讨论课堂教学的流程及教学方法。一段时间下来，教师反映良好，觉得有所收获，不虚此行。3、教学比武，展示师能中心校在强力提师能，打造新课堂方面，经常组织教师开展教学比武，通过同课异构展示新课堂风采，许多教师在比赛中脱颖而出，成为县级、市级名师。如：在县教育体育局组织的“新课堂风采大赛”中，我中心校的钱静和侯章丽两位老师分别获一、二等奖；“同课异构”活动中张静敏和孙清老师的课受到局领导的好评。在县教育体育局举办的“强力提师能，创建新课堂”演讲比赛中，钱静获二等奖，我中心校获优秀组织奖。在邯郸市举办的青年教师新课堂比武大赛中，侯章丽和冯天虹的数学

6、、语文课均获二等奖。在创建新课堂总结表彰会上，我中心校获“高效课堂”“教学质量攻坚单位”和“素质教育十个一”三面锦旗。三、以点带面搞创建，探索新课堂模式，进而在全中心校推广。1、主动探索，形成模式。我中心校通过外出参观学习，并邀请中国教育学会总课题组成员周亮老师到校做课改报告，定期到我校指导课改工作。7以中心小学为重点，还多次组织教师进行理论学习、课堂观摩、讲课比武等活动。经过不断探索，中心小学于2010年冬季形成了“先学后教、学导结合、当堂达标”的课堂教学模式-----“导学五步”教学法。2、宣传发动，全员参与2011年春新学年开学后的第一个周六（2

7、月26日），组织全体教师召开创建新课堂动员会，通过学习、领会邯教【2011】1号文件精神，使教师明白实施课改的重要性和必要性。同时组织全体教师对中心小学实施的“导学五步”教学法进行学习，了解了它的操作方法和步骤。明确参与课堂创建人员的范围，要求每一位教师认真学习，积极参与。3、以点带面，全面推广。充分发挥中心小学的引领、辐射作用。利用中心校已成型的“导学”五步教学法，每周一至周五，组织教师分年级、分科目在规定时间内到中心小学进行课堂观摩（每天进行不同年级的两个科目，听一、二节课，大课间交流），学习运用导学五步教学法。选拔骨干教师做好“示范课”、“展示课

8、”，带动、引领教师提升创建新课堂模式的能力。同时，以中心小学1—5年级语文、数学教师为首，编写