苏教版一年级（上册）数学第五单元教案

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1、苏教版小学一年级数学共案课题1～5的认识教学内容教材第12页例题及“想想做做1-3”。（第1课时）教学目标1.使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，并通过操作过活动理解1-5个数的含义，建立初步数感。2.使学生能熟练地数出数量在1-5的物体个数，会认，读写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。3.指导学生更规范地书写1-5各数，养成良好的学习习惯。教学重点理解1-5各数的含义。教学难点建立初步的数感。教具准备教学过程个性化设计一、导入新课。从今天开始，我们要学习10以内数的认识这节课我们先认识1、2、3、4、5。板书：1～5的

2、认识。二、新授。1．初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，提问：图上画的是什么?图上有些什么?图上有几个人在拉琴?有几盆花?有几个小朋友在跳舞?几个气球?黑板上写了几个字?(结合此主题图向学生进行尊敬老师的文明礼貌教育)。2．认数、写数。(1)认识和书写数“1”①认识数“l”。a．在黑板上贴上1个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：有几个算珠?b．请小朋友打开学具盒，分别拿出1根小棒，1个圆，1个正方形，刚才我们摆出的都是几个?c.刚才老师摆的算珠，小朋友摆的小棒、圆、正方形都用一个数字“1”来表示。d．板书：1。你能用“１＂说一句话吗?(

3、如：我有一个书包，我有一本数学书等等)②书写“１＂。a.分析字形：1像小棒。b.、在黑板上放大的练习格中示范写“1”，边讲边写：从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。ｃ.带领学生书写练习。d.在课本上的练习格中描写，在空格中独立写。(学生写时老师巡视，提醒学生写字姿势端正。注意一拳一尺一寸。)(2)认识和书写数“2”。①认识数“2”。ａ．再在黑板上再贴上1个算珠，提问：原来有几个算珠?又贴上几个，现在有几个?b．让小朋友从学具盒里拿出2根小棒，2个圆和2个正方形。老师说明：这些都可以用数字“2”来表示。(板书：2)c.请学生用“2”说一句话。

4、②书写“2”。先分析字形(2像小鸭)，再领学生书写，练习写2。(3)认识和书写数“3”。①认识数“3”。a.在2个算珠后面再添上1个算珠，提问：有几个算珠？b.要求学生每次从学具盒里拿出3个学具可以用数字“3”来表示。板书：3。c.请学生用“3”说一句话。②书写“3”。请小朋友数数看先分析字形(3像耳朵)，再领学生书写，练习写3，数3的书写较难，要重点指导。(4)认识和书写数“4”。①认识数“4”。ａ.在3个算珠后面再添几个算珠？提问：请小朋友数一数b．请学生拿出个数是4的学具，说说摆的是几个什么?(并说明这些都可以用数字“4来表示)板书

5、“4”。c.请学生用“4”说一句话。②书写数“4”先分析字形(4像小旗)，是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。(5)认识和书写数“5”。①认识数“5”。a.在4个算珠后再添—个算珠，提问：请小朋友数数有几个算珠。请学生动手摆出是5的东西。b．用数5说句话②书写数“5”。分析5的字形，(5像秤钩)两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、运笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。③把1～5的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。三、完成“想想做做”

6、。1．“想想做做1”。看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的?2．“想想做做2”。看数画O，独立完成，集体订正。3．“想想做做3”。看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个西瓜、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓?四、全课小结。今天我们认识了1～5各数，学会了书写1～5，写数时要注意书写姿势的正确。五、布置作业。《补充习题》1～5的认识。板书设计教学反思苏教版小学一年级数学共案课题认识1－5教学内容教材P13－14页“想想做做”第4－9题。（第2课时）教学目标1.进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数

7、表示数量在5以内的物体的个数。2.结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点指导学生写1－5各个数字。教学难点把1－5各数写端正教具准备教学过程个性化设计一、复习1．上节课，我们认识了哪些数？2．范写1－5各数。二、练习1．练习写1－5各数，写在日字格中，每个写一行。2．完成第4题。3．完成第5题。4．完成第6题。画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：l朵、2朵、2朵。5．完成第7题。6．完成第8题。7．第9题：写1

8、－5各个数字。说说最后一行空的可以怎样利用。板书设计教学反思苏教版小学一年级数学共案课题认识几和第几教学内容教科书第15页例题，第15～16页“想想做做”的习题。（第3课时）教学目标1.让学生