新课标人教版小学六年级下册数学表格式教案电子备课

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1、小学六年数学下册教案(表格)负 数教学目标:1、在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读写正确和负数,知道0既不是正数也不是负数.2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,本验数学与生活的密切联系。3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学重点:1、在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。教学难点:了解负数的意义及负数与正数的关系。教学关键:借助一些具体事例,使学生理解负数与正数是具有表示两种相反意义的关系。教学时间数:3课时1、认识负数…………………………………1课时2、比较大小…………………………………1课时3、单元测试………………………

2、…………1课时80第  周第  课时   课时教案       编号:课 题认识负数教 学目 的1、结合具体情境了解负数产生的过程,意义,对负数有初步的认识。2、能对生活中有关负数的事物产生兴趣重 点难 点关 键:认识负数:理争负数的含义:结合具体情境,说明相反意义的量步 骤师生双边活动个体设计一、情景引入1、说说对温度的认识2、揭示课题:今天我们一起来认识一个新朋友——负数 板书课题:负数二、探索新知1、教学(例1)(1)观察课本的情境图,说一说从图上了解到哪些信息?还想知道什么?(2)组内交流,讨论(3)教师简要说明1)“°”表示度2)“℃”表示摄氏度3)零下16℃用“-16℃表示“-”是

3、负号,表示比0℃低4)“16℃用”+16℃表示“+”是正号,表示比0℃高2、教学(例2)(1)出示银行存折,观察存折中的数据(2)以500和-500为例,说明什么是相反意义的量3、认识负数(1)什么是负数(2)什么是正数(3)关于0,0既不是正数也不是负数三、巩固练习1、完成课本练习1~32、全班交流,订正课后记80第  周第  课时   课时教案       编号:课 题比较大小教 学目 的1、结合具体情境,使学生认识数轴上的数的排列规则2、借助数轴比较数的大小,能正确比较负数的大小。3、使学生能运用负数表示简单的问题。重 点难 点关 键:负数大小的比较:负数大小的比较:掌握比较负数大小的方

4、法步 骤师生双边活动个体设计一、检查复习1、什么是负数?2、读一读,填一填-8   +10   -0.5   120   300 -7/9   -12.5  -25/11   正数         负数3、说说你在什么地方见过负数?二、探索新知1、教学(例3) 指导学生看例题情境图问题一:如果在一条直线上表示出他们运动后的情况呢?(1)学生尝试画直线表示(2)教师启发,引导问题二:在数轴上表示出-15,如果你想从起点到-15处,应如何运动?(1)学生口头回答,教师板书配合说明。(2)如果从-2处到2处应如何运动?2、教学(例4) 指导学生看课本情境图。(1)说一说从中你了解到什么信息?(2)读

5、一读其中各数(3)把这一周每天的最低气温填在表中。时间周一周二周三周四周五周六周日气温课后记80第  周第  课时   课时教案       编号:课 题单元测试教 学目 的 通过本单元的测试,了解学生对所学知识的掌握情况,以便查漏补缺。重 点难 点关 键:能运用所学的知识正确进行各种练习课 型检测教 具试卷一、填一填: 1、某旅游景区白天平均温度是零上22℃,记作    ℃,夜间的平均温度为零下4℃,记作    ℃。 2、如果+15分表示比平均分高15分,那么比平均分低8分应记作    。 3、-1  22  -3.4  100  -45  45  0  4/7 +69.5  -17/3  

6、-0.02  +1.01  -51/100  +1/10正数           负数二、在数轴上描出各数-2-1/25-3.5-1/53三、比较大小-6○0.6   -9○9   0○-2  7/8○-8/71○-1-3/4○-1/2-1/9○-1/8-0.2○0.20.05○-0.01四、六年级3个班进行智力抢答赛,答对一题得10分,答错一题扣10分,不答得0分,(一班0分;二班+20分;三班-10分)根据三个班的得分,说说他们答第四题的得分情况。课后记80圆柱与圆锥教学目标:1、认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征,认识圆柱的底面,侧面和高,认识圆锥的底面和高。2、探索并掌握圆柱的侧面积,

7、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。3、这观察,设计和掉作圆柱、圆锥模型等活动,了解平在图形与立体图形之间的联系,发展学生的空间观察教学重点:1、圆柱体积,表面积计算2、圆锥体积计算教学难点: 圆锥体积计算公式的推导教学关键: 利用教具,学具进行实验活动,引导学生观察、思考经历计算公式的推导过程教学时数:13课时课时安排:1、圆柱…………………

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