苏教版四年级数学（上册）第一单元导学案

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1、1、《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》导学案单位：城东镇新生小学年级：四年级设计者：张贤明时间：9.1课题除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）课型新授案序第一课时教学目标知识技能让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。数学思考让学生在探究的过程中培养学生的算理能力，和抽象思维能力。培养学生的数感。解决问题让学生在经历探究三位数除以两位数的口算和笔算过程中掌握正确的计算方法和正确的书写格式。情感态度让学生在主动探索

2、并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。教学重点引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。教学难点独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。课前准备（教具、活动准备等）复习已经掌握的笔算除法知识。多媒体幻灯片，直尺。教学过程教学步骤教　师活动学生活动设计意图一、谈话导入二、探索口算方法同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备?老师也为你们做了一些准备，请看——出示挂图：老师在商场购买本子的情境。1．教学例题。(1)从情境中获取信息。提问：从画面上你能了

3、解哪些信息?根据这些信息你们能提出怎样的数学问题?该怎样列式计算?教师板书：60÷20=（2)小组合作探究口算方法。谈话：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后在小组内交流。（3)小组汇报交流。提问：你们口算的结果是多少?你们是怎样想的?学生汇报，教师随机板书。(4)根据学生的回答将题目的解答补充完整。完成板书：60÷20=3(包)答：要打成3包。2、口算练习(做“想想做做”第l题)。谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示)4÷29÷312÷640÷840÷2090÷30120÷60400÷80（

4、1）生说说第1组和第3组题目的口算方法。（2）1、学生观察挂图然后说出从图上看到的信息。学生回答：老师买了60本数学本，每20本打成一包。学生回答：能够打成几包?学生说算式。2、小组合作探究口算方法。先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后在小组内交流。学生回答，并说明理由，进一步理解算理。学生汇报得数。让学生从挂图找到感兴趣的生活情境，调动学生学习的兴趣。通过提问培养学生审题的能力。探究口算的方法，理清口算的算理，这样有助于孩子在后面学习三位数除以两位数除法的试商。能让孩子快速判断商。26三、探究笔算方法四、巩固

5、练习五、课堂作业六、全课总结问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法么?(被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算)1、出示课题。谈话：刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同?(除数是整十数)今天我们学习的就是“除数是整十数的口算”。(板书课题)这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。(补充课题“和笔算”)你们会算吗?想试一试吗?2．独立探索60÷20的笔算方法。放手让学生尝试独立笔算。教师巡视，了解学生各异的书写方法。3．投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。先充

6、分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”，表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。4．尝试计算并验算96÷20、150÷30。指名板演，其他学生在练习本上独立完成。集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：(1)注意商的书写位置。重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上?(2)注意余数要比除数小。(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应该注意的问题。1、做“想想做做”第2题。先在课本上独立

7、做题，再全班集体订正。发现错题，共同分析错误原因。2、做“想想做做”第4题。(1)在课本上独立填写。(2)提问：解决“180分=()时”这个问题时你是怎样想的?怎样列算式?得数是多少?把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样计算?3．做“想想做做”第6题。(1)默读题目。(2)指名说出题目的条件和问题。(3)独立解答(4)在小组内订正。“想想做做”第3、5题。提问：这节课学习了什么内容?你们计算的题目商都是几位数?[把课题补充完整，板书：(商是一位数)]你有什么收获?学生做口算题，学生一组一组地算。学生说第一组和第三组的口算

8、方法。学生独立探究笔算除法。然后再交流自己的算法。提醒学生做的注意点，书写的方法，格式等。学生汇报自己笔算的方法。学生先独立做然后再交流发现错误一起纠正。学生先思考怎么做然后交流。让学生自主探究，在解决新知识中发现问题，