小学高段语文课前预习的有效性研究

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1、定边县教育科研微型课题《小学高段语文课前预习的有效性研究》材料汇编结题形式:通讯结题课题研究单位：定边县第二小学课题研究负责人：苗艳萍课题研究成员：郑春霞52目录课题研究立项申报·评审书······························2课题研究立项证书及批复文件····························7小学高段语文课前预习的有效性研究开题报告··············8小学高段语文课前预习的有效性研究调查报告·············14小学高段语文课前预习的有效性研究阶段总结（一）········23小学高段语文课前预习的有效性研究阶段总结（二）·······

2、27小学高段语文课前预习的有效性研究结题报告·············29小学高段语文课前预习的有效性研究成果鉴定52书···········36课题研究成果附件附件一：小学高年级语文预习方法·······················41附件二：《草船借箭》预习稿····························44附件三：提高学生预习的有效性·························46附件四:对小学语文有效课前预习的思考·················48定边县基础教育教学研究微型课题申请·评审表负责人苗艳萍工作单位定边二小联系电话13571252869主要参加者姓名

3、职称学历工作单位苗艳萍一级本科定边二小52郑春霞一级本科定边二小课题名称小学高段语文课前预习的有效性研究选题缘由《语文课程标准》的基本理念中强调要初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。我认为其中的预习习惯尤为重要。学生自己选择学习内容、自己制定学习目标，已经成为近年来欧美许多国家普通教育的一种新趋势。特别是近年来，从行为习惯培养入手来研究学生，也已开始受到国内教育界的关注。课前预习是学习过程链条上的重要一环。它可以帮助学生发现疑难，减少听课的盲目性，增强听课效果，也有助于巩固学生对知识的记忆。针对“课前预习”，许多教师从操作层面上探寻了预习的意义、方法和策略等，但随着当今科学技术的

4、突飞猛进，知识不断增长、陈旧率不断提高，贮存多少知识并不是最重要的，而如何主动寻求和获得知识将更有意义。因此，在落实减轻学生过重课业负担，切实提高课堂教学效益的研究中，提出“小学高段语文课前预习的有效性研究”具有十分重要的意义。有关课前预习的研究虽然多，但比较散，没有形成一整套课前预习的有效指导方法。我们选择此课题目的在于对学生进行课前预习的有效指导，使学生掌握高效的预习方法，从而提高自学能力，争取在前人的基础上有所突破。研究设想有效课堂是教学研究的永恒主题，语文课前预习是有效课堂的前提和实现的保证。本研究旨在紧紧抓住“有效”、通过对不同学生、不同课型、不同教学内容的实际情况的研究，落实“有

5、效”，抓好高效的预习工作，为有效的课堂保驾护航，惟有如此学生才能学得主动，课堂效率才能得以提高。我们的课题意在对五年级学生做更具体的研究，范围缩小，更具有针对性，在研究过程中重点着眼于实际教学中的实践与反馈，这样更能在第一时间发现问题，解决问题，课堂教学的有效性正是检验课题研究有效性的标准。本课题的研究主要以行动研究法、经验总结法和案例研究法为主，辅之文献法和问卷调查法，对以下内容进行重点研究：1．教师如何有效地指导学生语文课前预习的研究。2．在不加重学生课业负担的情况下，合理控制预习时间的研究。3．通过对五年级学生进行课前预习方式以及时间反馈的研究。4．结合语文课文教学案例，让学生真正掌握

6、预习的正确方法。52我们计划用半年的时间进行研究，达到的预期效果为：探究出指导学生有效预习的基本策略，从而在全校乃至全区范围内推广，努力通过对学生预习方法的指导、预习习惯的培养，提高学生学习动机，增强兴趣，使语文课堂更加地活跃，学生能够主动参与教学，积极思考解决问题，变被动接受知识到主动汲取，真正实现高效课堂。申报人所在单位意见（单位盖章）负责人签字：年月日县教研室意见（单位盖章）负责人签字：年月日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。登记号《课题设计论证》活页课题名称：小学高段语文课前预习的有效性研

7、究课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；52·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内，本页不够可加页）一、选题的意义课改的脚步愈逼愈进，如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题。预习，作为高效课堂的重要环节，越来越受到大家的重视，如果我们能够充分的开发出这部分学习时间和效益，那么学生的课堂学习时间岂不是就可以大大的“拓宽”？课堂教学效益的提高岂不又有了