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1、小学英语教学目标的设定一、教学目标的含义宏观目标——国家的教育方针、教育政策、教育目标中观目标——学科课程的教学目标微观目标——具体教学内容的教学目标教学目标是指教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准。（泰勒，1934）二、教学目标的功能“假如你对要去的目的地不清楚的话，你很可能会抵达另一个地点，而且还不知道走错了目的地”。（Mager）二、教学目标的功能导学功能导教功能导测量功能三、教学目标设定的前提深刻领悟《小学英语课程标准》二级目标一级目标三、教学目标设定的前提深刻领悟《小学英语课程标准》总体目标：培养学生的综合语言运用能力
2、综合语言运用能力语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识三、教学目标设定的前提深刻领悟《小学英语课程标准》全面把握教材内容充分考虑教学对象的特点四、教学目标的内容新课标提出的三维目标：一维目标：知识和能力目标二维目标：过程和方法目标三维目标：情感态度和价值观目标四、教学目标的内容英语综合语言运用能力与三维目标的对应1）“语言知识”和“语言技能”对应于知识和能力目标；2）“学习策略”对应于过程与方法目标；3）“情感态度”对应于情感态度目标；4）“文化意识”既包含知识与技能目标的内容，又包含情感态度价值观的内容。五、教学目标设定中存在的问题教学目标
3、单一化教学目标：能听懂、会说、认读单词rainy,sunny,warm,hot，能听懂sun,rain,ice-cream.2．能听懂、会说句型Whatdoyoulike?Ilike…Idon’tlike…五、教学目标设定中存在的问题教学目标教师本位化教学目标：教授单词：rainy,sunny,warm,hot，sun,rain,ice-cream.2.在游戏和情境中训练学生运用Whatdoyoulike?Ilike…Idon’tlike…询问并表达个人对天气的喜好，与其他学生进行交流。3.通过联想猜物环节，对学生进行天气变化与衣服增减和日
4、常用品的选择的常识教育。五、教学目标设定中存在的问题教学目标的笼统、空泛教学目标：1.学生能够掌握下列词汇：rainy,sunny,warm,hot，sun,rain,ice-cream2.学生能够掌握下列句型：Whatdoyoulike?Ilike…Idon’tlike…3.学生的听力和口语能力得到提高。4.学生能了解一些与天气变化相关的常识。六、教学目标设定的ABCD四要素Audience（听众）——行为的主体：学生Behavior（行为）——学生能做什么Condition（条件）——行为在什么条件下产生Degree(程度）——行为的标准
5、和程度四个因素须同时具备七、教学目标的表述教学目标表述的四个特点：1）行为主体是学生2）行为动词多样化3）条件描述情境化4）行为标准表现程度应具体化七、教学目标的表述教学目标常用的行为术语知识目标认读、说出、拼写、读准、认识、了解、熟悉、理解、表达、掌握能力目标讲述、朗读、复述、背诵、描述、获取、写出、表演、演唱、交流情感目标喜欢、乐于、有……的愿望、尊重、爱护、珍惜、养成、敢于、辨别、欣赏八、教学目标举例1三年级下册Unit8Ilikeasunnyday.第一课时一、语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读单词rainy,sunny,warm,h
6、ot.能听懂sun,rain,ice-cream.2.句型：能用Whatdoyoulike?Ilike…Idon’tlike…询问并表达个人对天气的喜好。二、应用目标1.能通过简笔画或图片指认天气。2.能在所设置的游戏或情境中向同伴告知天气名称，并表达自己对天气的喜好。3.听懂会说PartA的对话。4.通过联想猜物的游戏，学生能根据衣服和太阳镜等日常用品猜测天气，能了解天气变化与衣服增减、日常用品的使用的常识。八、教学目标举例2Unit9Hotsoup!教学目标一、知识目标：在食物其特征这一话题下，通过讲故事、看故事、读故事等方式，让学生理解
7、故事，并在七、八单元学习了常见食物，用tallshortfatthinbigsmalllongshort描述动物特征的基础上，初步感知本单元的主要语言知识。用hotcold描述食物特征：Thewatermilkishotcold.用bigsmall描述餐具特征：Thejugbowlisbigsmall.表达饥渴，提出相应建议：I’mhungrythirsty.二、能力目标能用英语简单描述实物、餐具的特征。通过试读、分角色读、齐读、自读等多种方式培养学生的阅读能力。三、情感目标通过谈论食物话题，提醒Mocky小心热汤，
8、为烫着的Mocky提供帮助，培养学生良好的餐饮习惯和关心他人、帮助他人的良好品质。八、教学目标举例3Unit9Hotsoup!旁白:Amyisapre
