初、高中教材衔接材料

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1、初、高中教材衔接材料一、教学总体要求的比较教学大纲化学课程标准重视双基，对学生的情感、态度、价值观与实践能力的培养过于抽象，有基本要求，却缺乏具体实施的指导，缺乏针对性和导向性。明确提出化学是自然科学的重要组成部分，已发展成材料科学、生命科学、环境学科、能源科学等尖端科学的基础。重视知识为主的必修内容，较少关注学生社区教育和实践活动。提供给学生最基础的化学知识与技能，在实践中培养学生的科学探究能力。学科为主的倾向较明显，内容取舍、难易控制上较少关注学生的认知水平和情感需求。突出化学与生活、化学与社会、化学与科技的密切联系，立足于满足学生的发展，改变

2、学科本位的观念。二、教学内容与要求的比较2001年人教版教材与教学大纲2002年上教版教材与化学课程标准教学内容与要求的变化------------体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。A（教学要求，下同）------------意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性。B------------知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。A------------认识科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。B------------合作与交流在科学探究中的重要作用。B------------提出问题。B-

3、-----------猜想与假设。B------------制定计划。B------------进行实验。B。------------收集证据。B------------解释与结论。C------------反思与评价。C------------表达与交流。C物质发生化学变化时伴随能量变化，化学变化获得能量的重要性。A物质发生化学变化时伴随能量变化，化学变化获得能量的重要性。C混合物和纯净物的概念与判断。B混合物和纯净物的概念与判断。C有机物和无机物的概念与区分。A有机物和无机物的概念与区分。C酸性氧化物和碱性氧化物的概念。B酸性氧化物和碱性氧化物

4、的概念。A分子、原子、离子的概念。B【补充】分子、原子、离子的概念。A------------物质的多样性。B用微粒的观点解释某些常见的现象。B用微粒的观点解释某些常见的现象。C原子的构成。B原子的构成。A核外电子排布的初步知识。A------------元素的概念。B------------元素符号。B减少了Au，增加了I。A共价化合物和离子化合物的概念和形成、判断。A------------原子结构示意图的辨识。A【补充】原子结构示意图的辨识。A化合价的概念和常见元素的化合价。B常见元素的化合价。A------------原子和离子间的相互转化

5、关系。B催化剂、催化作用的概念。B催化剂、催化作用的概念。A质量守恒定律的概念与应用。C质量守恒定律的概念与应用。B化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应的概念、判断及其应用。B化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应的概念、判断及其应用。C氧化反应、氧化剂的概念及判断。B氧化反应的概念及判断。A氧化剂的概念及判断已删去。还原反应、还原剂的概念及判断。B【补充】还原反应的概念及判断。还原剂的概念及判断已删去。自燃及防范措施。B【补充】自燃及方法措施。B爆炸及防范措施。A爆炸及防范措施。B------------完全燃烧的重要性及选择对环境污染较小

6、的燃料。B石油的的组成和初步加工的产品。A石油的的组成和初步加工的产品。B------------化学能与其它能源的转化、电池的工作原理。A------------氢能的优点、应用及需解决的问题。A------------资源综合利用和新能源开发的重要意义。B悬浊液和乳浊液的概念与辨别。A------------------------乳化现象及其在生产生活中的应用。A溶解的现象（吸热和放热）A溶解的现象（吸热和放热）B溶液在生产生活中的重要意义。A溶液在生产生活中的重要意义。B------------某些溶液的性质（导电性、沸点及凝固点的变化）。

7、B温度、压强对气体溶解度的影响。A【补充】温度、压强对气体溶解度的影响。B结晶水合物。A------------风化现象。A------------电离的概念与现象。B------------酸、碱、盐的概念。B【补充】酸、碱、盐的概念。A酸、碱、盐的分类与命名。A【补充】酸、碱、盐的分类与命名。A------------自然界中的氧循环和碳循环。A氢气的实验室制法、重要用途。D氢气的实验室制法、重要用途。A氢气的主要性质。D【补充】氢气的主要性质。A---------氮气与稀有气体的用途。A空气污染和防治。A空气污染和防治。B氧气的实验室制取：用

8、氯酸钾、高锰酸钾制取氧气。D保留了用高锰酸钾制取氧气；新增了用双氧水制取氧气；补充了用氯酸钾制取氧气。A二氧化碳的化学性质