初中化学教学论文 微型绿色化学实验的探索与思考

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1、微型绿色化学实验的探索与思考摘 要　微型绿色化学实验是在绿色化学思想的指导下，用尽可能少的试剂，在微型仪器中进行的一种安全的化学实验方法。仪器的微型化、试剂的微量化、实验的创新性和绿色化是微型化学实验的重要特征。一次性注射器在微型化学实验中的用途极为广泛，它可以代替许多仪器来完成实验。本文就巧用注射器改进实验方法进行微型绿色化学实验方面做了一些尝试和整理。 关键词　绿色化学；微型实验；注射器；创新能力 微型绿色化学实验具有“仪器容量小、药品用量少、操作简单、实验过程快、现象明显、实验成功率高、节省实验时间、安全性高、操作性高、污染低或无污染、趣味性高”等优点。有利于实验课的

2、开设，提高学生动手操作的机会。采用微型实验改进化学实验教学，将实验微型化、趣味性、节能化、环保化和创造性融为一体，着力于培养学生良好的环保意识、资源意识、安全意识、创新意识。注射器是一种普通的医疗器械，但它在化学实验装置和习题中出现的越来越多，如2008年上海高考化学试题的26题就是利用注射器来考查实验的创新能力。我在平时化学实验中，巧用注射器改进实验方法进行微型绿色化学实验方面做了一些尝试和整理，和各位同仁一起探讨和研究。 1 实验改进 1．1氨气喷泉的微型实验 1．1．1设计意图 氨气的喷泉实验是高中化学的重要演示实验，教材中实验装置如图所示。该实验操作要求老师课前预先

3、收集好氨气，到时课堂再做演示，由于氨气易扩散，如果当时制取氨气教室通风不好，容易泄露氨气，造成污染，如果将实验改进成将氨气的制备和氨气的喷泉实验结合在一起的二合一微型实验装置，操作简单，成功率100％，也非常适合于学生分组实验。 1．1．2 改进的实验装置  1．1．3 实验说明 （1）装置中所用的仪器是医用一次性注射器，在去掉活塞的注射器针筒中注入生石灰，用另一注射器吸入浓氨水，将注射器内的浓氨水注入到针筒内，浓氨水遇生石灰迅速产生氨气，将上部注射器活塞上推。 （2）用注射器吸入一定量酚酞试液，将注射器针头刺入含有大量氨气的针筒内，尽可能将针头全部插入注射器，再轻推注射器

4、活塞，将少量酚酞试液注入注射器针筒内，针筒内很快就形成红色喷泉。 （3）该实验操作简单，现象明显，针筒不需干燥，适合学生的分组实验使用。 1．2 空气中氧气含量的测定 1．2．1 设计意图 空气是学生从化学角度认识的第一种物质，了解空气的成分并通过实验探究空气中氧气的体积分数是化学课程标准的重要内容之一，引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，激发化学学习的兴趣，是初中化学教学的重要内容。按照人教社初中化学课本上的实验装置测定空气中O2含量时，如图，存在以下问题：容器较大，容积5等分存在一定误差；所需红磷较多；水位上升位置误差较大。为了简化实验操作，减小误差，

5、可对该实验作如下改进。          1．2．2 改进的实验装置  1．2．3 实验说明 （1）用试管作反应容器，磷的燃烧均在密闭容器里进行，可防止白烟污染空气。用20mL注射器（活塞事先处在10mL刻度处）测量磷燃烧消耗的氧气体积。 （2）操作：①检查装置的气密性。②装药品，连好仪器。③夹紧弹簧夹，加热白磷，观察现象。④燃烧结束，试管冷却后松开弹簧夹，可以看到活塞慢慢左移到2mL刻度处。说明空气中氧气的体积分数为1/5。 1．3铜与稀硝酸反应的实验 1．3．1设计意图 课本中的铜与稀硝酸反应的实验是在试管中进行的，其缺陷有：生成的一氧化氮气体的无色不易观察；无色气体变

6、为棕色的界限不清。如果将注射器引入实验中，可以让装置密封，气体不能外逸，便于学生观察NO为无色气体，一氧化氮的生成与一氧化氮的转化可以（即生成二氧化氮）分阶段进行。  1．3．2改进的实验装置  1．3．3实验说明 ①拔下注射器内的活塞，向注射器的玻璃筒内放入少量已绕成螺旋状的细铜丝。 ②装上注射器的玻璃活塞，推动活塞排尽玻璃筒内的空气，吸入少量的稀硝酸。并让学生观察实验现象。 ③待注射器玻璃筒内的无色气体的体积约为2ml时，取下橡皮塞，拉动活塞吸入少量的空气后再迅速在注射器的针头部位塞上事先配好的橡皮塞。并让学生观察实验现象，会看到有红棕色气体产生，现象明显。 ④将氢氧化

7、钠吸入注射器内，将剩余溶液和有毒气体除掉。 1．4 Fe(OH)2的制备 1．4．1设计意图 氢氧化亚铁的制备原本是教师演示实验，教材演示实验中出现的违反常规的操作（即滴管插入液面下）肯定会引起学生的疑惑，这恰恰正是探究的绝佳素材；而且按照教材中的要求制备氢氧化亚铁，很难观察到理想的实验现象，白色沉淀中往往夹杂着灰绿色，几乎分辨不出。教材由此要求学生推理出氢氧化亚铁很不稳定，很快被空气中的氧气所氧化，这难以使学生信服，影响了学习效果。此实验若采用注射器来完成，则效果明显。