初中数学教学论文 提升合作内质，共筑师生发展平台

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1、提升合作内质共筑师生发展平台----新课改下促进数学课堂师生合作学习的策略摘要：树立“合作学习”的教学思想，强调师生合作与交流，建立和谐、融洽的师生关系，铺垫师生合作；精心设计课堂，开辟“窗口”，激发师生合作；建立互动小组，纵横合作学习，密切师生合作；重模型构建，抓学用结合，推进师生合作；给实践探究，抓创新学习，升华师生合作；鼓励学生标新立异，大胆尝试探究，开拓思维，以提高学生的数学创新素养。关键词：合作学习师生和谐探究提高随着新一轮课改的不断深入，对数学学科教师的要求也随之发生了很大的变化，一方面要求教师更

2、主动自觉接受新的教育思想和教育理念，以便能更及时适应新形势的需要；另一方面要求数学教师在课堂教学这个主渠道上要重视加强师生的合作与交流，发挥学生的主体作用，提高学生的数学素养。故在数学课堂教学中，抓好师生间的合作学习，共同营造“师生共同解决型”的教学气氛，有利于激发学生学习数学的兴趣；通过师生合作，引导学生主动参与、积极探索，创导师生和谐气氛，让学生要合作活动中欣赏数学美，享受数学美。下面我就如何在数学课堂教学中加强师生合作谈谈我的看法：一、建立和谐、融洽的师生关系，铺垫师生合作《学记》中指出“亲其师，而信其

3、道”，教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程。合作教学认为，教师与学生是合作关系，是朋友关系，要把学生放在平等的地位，视他们为合作伙伴，而不是单纯的受教育者。我曾对所任班级的53名学生做过调查，调查表明：有39名与最喜欢的学科的任课教师关系是“很好”或“好”，同时又对这些学生作进一步的了解，结果发现这些学生的所喜欢学科的成绩或是很好或是进步最快，并对这门学科的兴趣也最浓。相反，那些与任课老师关系处理不好的学生的学科成绩或是很差或是退步很快，缺少对学科的学习兴趣，甚至也有干脆放弃的。可见，良好师生关系是

4、良好教学氛围的关键所在，师生关系的好坏直接影响着教师教育教学工作的进行及成果，并对学生学习的积极性产生非同异常的影响。因此在数学课堂教学中，建立和谐、融洽的师生关系是促进师生进一步合作，提高课堂45分钟效益的基础。在数学课堂教学中努力尊重学生的人格，从爱心出发，倾听学生的心声，平等对待每一名学生，平等对话、坦诚交心，共同创设情感课堂，保持师生之间信息交流的通畅和师生互动的和谐，建立良性互动关系，激发学生的学习情趣。如：当学生上课有犯纪行为或注意力分散时，不该当众指责，而应用暗示方法提醒他注意，并通过下课后的个

5、别交流，使其愉快地接受批评，改正缺点，以动之以情，晓之以理来达到教育目的，同时激发他学习数学的主动性、积极性，从而共同营造成一个宽松、民主、和谐的学习环境，铺垫好师生合作学习的情感基础。二、精心设计预设，开辟“窗口”，激发师生合作。《新课标》要求教师把学习的主动权交还给学生，作为教师不仅是知识的传播者，而且是课堂的设计者、学习目标的引导者和学习群体的协作者。要求老师在学生数学学习的过程中，在注重养成学生良好的智力品质的同时，也应重视教师自身根据教学内容寻找、搜集和整理教学资源，精心设计课堂教学，创设情境，并设

6、计好恰当的学习活动和行之有效的的学习方式，并采用旁征博引的方法为学生开辟“窗口”，向学生展示数学世界的精彩；创设一些恰当的悬念，让学生带着迫切要求解决问题的愿望去学习，造成一种解决问题的积极状态，来调动学生内在动力，实现师生的自然合作；同时，教师应让学生充分参与、充分表现，发挥好学生的主体作用，教师的主导作用。因此，精心设计好课堂内容，为学生开辟好“窗口”，可以渲染课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲望，使师生“合作学习”处于积极状态。例如：在“用字母表示数”一节课中，就设计一首儿歌：

7、“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，三声扑通跳下水；┅n只青蛙n张嘴┅”。谁能把儿歌的内容接下去？引入课题，学生热情高，兴趣浓，学生的主体作用得到了很好的体现，数学美也有了很好的展示，为学生的积极参与课题的进一步深入开辟了“窗口”。可见，教师对课堂教学的精心设计，可以大大提高师生合作的频率，激发学生主动合作的欲望，促进课堂效率的提高。三、建立互动小组，纵横合作学习，密切师生合作。小组讨论就是把学生作为真正的教育主体

8、，以学生为出发点和归宿点，让学生做学习的主人，让学生以主人翁的姿态投入到数学课堂教学的过程中来，可以说，小组讨论是点燃学生求新思维和求异思维较有效的一种办法。因此在数学课堂教学时可采用“410”的办法：根据小组讨论应遵循的有关原则，把全班学生按数学成绩四人一组进行分组，每组位置尽量排在前后排，也可由学生自由组合。组员由一名成绩较好的学生、两名成绩中等的学生和一名学习成绩较差的学生组成，分组做到同类异