湖北省武汉市三角路中学高中语文论文 中学美术教材教法研究与反思

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1、湖北省武汉市三角路中学高中语文论文中学美术教材教法研究与反思———初中美术教材教学方法探讨【内容提要】本文主要探讨初中美术教材教学方法的分类及应用，力求在教学实践中形成良好的教学反馈，激发学生学习美术的兴趣，达到上好每堂课的目的。【关键词】教学方法课改初中美术认真上好每一节美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望，而一堂课的成功关键就在于教师是否采用了有效的教学方法，因此教师必须下功夫研究拓展自己的教学方法。新课改中不仅是在内容上改革，也是在教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。将单一的、被

2、动的学习方式转化为自主探索、合作交流、操作实践等多样化的学习方式，尊重学生，关注个体差异，针对不同学生的需要。我将结合这几年的教学实践把在美术教材教法上的一些体会和感悟写出来与大家一起探讨。我所用的是人民美术出版社2001年经全国中小学教材审定委员会初审通过的人美版的教材。该教材是依据教育部2001年颁发的《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）编写的，面向全国中小学生，进行素质教育的美术课程实验教材。初中三年的美术教材每册可按课程安排进行分类。初步分为美术理论欣赏类比如第十三册《在美术世界中遨游》，第十四册《艺术源于生活，高于生活》，第十五册《

3、美术是人类文化的造型载体》，第十八册《继承和发扬中国美术的艺术传统》等。技能技法类此类课程主要以传授美术技能技法为主，比如第十四册的《手绘线条图像———立体图像的表达》、《手绘线条图像————物象空间的表达方法》第十五册的《手绘线条图像————物象的多视角表达》等，第三类我把它划分为生活设计类如第十五册的纸板的联想————座椅设计，纸的立体组合————生活用品设计等等。不同课程分类应采用不同的教学方法，同一课程分类的教学目的也可由多种教学方法去实现。所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方

4、法对于完成预定教学任务是十分重要的。因此，教师应认真研究和正确选择美术教学方法。（一）传统讲解法。一般美术理论的讲述、美术常识、欣赏教学以及技能技法课前训练的讲解，都采用传统讲解法。这是一种教师向学生传授知识的常用方法，即教师讲学生听的方法。这种教学方法的优点是知识系统性强，层次清晰，学生听得懂。但其缺点是教师上课容易形成“满堂灌”的局面，忽略学生的学习感受，使学生处于被动状态，缺乏形象思维和感性认识。鉴于这种情况，使用这种方法教学时，应该注意下述情况：（1）语言的形式要多样化，语言要生动有趣，清晰、准确、精炼，要通俗易懂贴近学生生活，要擅于设问

5、，要富有感染力。如第十八册第一课《继承和发扬中国美术的艺术传统》学生对于“米洛斯的阿佛洛狄忒”这个雕塑很感兴趣，有的学生看到这个雕塑的图片就脱口而出“维纳斯”，我立即设问“既然是同一尊雕塑，为什么有两个名称呢？”，全班没有人回答。于是我讲解道阿佛洛狄忒（APHRODITE），古希腊神话人物，爱与美的女神。罗马神话中称为维纳斯。她生于海中，以美丽著称。被认为是锻冶工匠之神赫准斯托斯的妻子，有关她的恋爱传说很多。在古希腊、罗马艺术作品中被塑造成绝色美女，最著名的雕像是在米洛斯岛出土的“米洛斯的阿佛洛狄忒”。她是宙斯和大洋女神狄俄涅的女儿。又说她从浪花

6、中出生，故称阿佛洛狄忒（出水之意）。这座雕像无论从哪个角度看，都具有一种统一而富有变化的美。上班身处于动的状态，下半身则显得宁静稳定，动与近结合得十分巧妙。女神的面部具有希腊妇女的典型特征——直鼻、椭圆脸、窄额和封面的下颌。这正说明人类对神的创造源于对自身模样的效仿。雕像表情安详、自信，嘴角稍露微笑，给人以矜持而富有智慧的感觉，毫无矫揉做作、故作姿态之嫌。这不禁使我们管窥到两千多年希腊人的审美观：力求达到人体美与精神美的统一。丰腴饱满的躯体，端庄大方的容貌，体现着青春、健美和充沛的生命力，体现着内在的教养与美德。女神的下肢被舒展的衣裙遮住，更增添

7、了雕像即整合又富于变化的艺术效果。我又接着问“从时间上看，古希腊文明和古罗马文明谁在前谁在后？”学生回答是古希腊文明。针对学生的正确回答，我半开玩笑的对他们说现在知道这个雕塑为什么有两个名称了，为了加深学生的印象，我举出了学生都熟悉的两个体育明星，乔丹和贝克汉姆，告诉他们乔丹和贝克汉姆在香港地区分别叫佐敦和碧咸，虽然是同一个人，但在不同的地方有不同的称谓。意指不同的文明对同一雕塑称谓也有所不同。（2）要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于观察察学生的状态，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。（3）借助多媒体的效果直观教学，引导学

8、生的形象思维，达到帮助理解的目的。（二）示范法。示范法是为了配合授课和练习，通过操作性的示范演示，使学生增加直观感受，加深感性认识，掌握