初中政治论文关于思品课开卷考试的思考及教学应对

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1、关于思品课开卷考试的思考及教学应对四川省乐山市五通桥区西坝中学易东我市中考思想品德课自2008年实行全开卷考试。这是近几年来我市中考改革不断深化的一个重大举措。这对于习惯了闭卷考试的我市师生来讲，是一种全新的考试方式，是一个新生事物。应如何面对开卷考试？这是摆在我们面前的一件亟需解决的非常急迫的事情。下面我就谈谈我对此的一些思考及教学实践中的一些做法。不足之处，请大家指正。一、对2008中考试卷的思考我认为，总的说来，08年开卷试题与07年闭卷试题比较，基本一致，变化不大。题型未变，还是单选和问答两种。难度略微加

2、大了些。不管是开卷还是闭卷，都得遵守思品课考试的基本规律。学科特点及考试的形式。都是以课标为依据，都是要突出热点焦点问题，都要感触时代贴近生活贴近实际。只不过08年的试题，在这方面作的更好。如第九题，关于公示蒋辅义任乐山市市长那道题，很具地方特点非常贴近生活和实际。第33题，关于汶川大地震，和当年热点焦点结合的很好，不回避。鉴于这样的认识，我觉得无论是平时教学还是复习，思品课固有的规律还得遵守，以前的行至有效的方法值得继续使用。二、端正对开卷考试的认识开卷考试作为一种全新的考试形式，相对于闭卷考试而言，是难还是易

3、？开卷考试确定后，学生是一片欢呼。家长甚至个别学校领导都认为这下好了，思品课这一科不用愁了。他们只意识到对单纯记忆的要求少了，考试可以带教材，到时候抄就是了，而意识不到对能力的要求更高了，总体要求不是降低反而是提高了。所以，在教育系统内部乃至整个社会，思品课这一科在中考中的重要性是继中考政治分值调整后的又一重挫。权重暴跌。如果放任这种意识泛滥，对于思品课教学质量的提高，对于思品课课堂教学，都非常有害。为此，作为思品课老师，我们应该采取积极的态度，纠正这种错误认识，变劣势为优势。为此，我是这样做的。首先，做领导的工

4、作，利用年级组会、质量分析会、和领导个别谈话等各种场合各种方式，大讲政治学科的重要性，大讲政治学科这次中考考试方式改革的对教学的冲击等，争取在诸如课程安排，补课时间、教辅资料征订等方面的支持。通过努力，我们学校在上述几个方面都对政治学科支持很大。基本全部绿灯，甚至有的比想象的还好。比如补课时间上，远远超出我们的要求，安排了很充足的时间。其次，第一次月考以后，结合学生本科开卷考试成绩，利用家长会、学生座谈会等方式，向家长学生讲解开卷考试的特点，让他们明白，开卷考试不是降低而是增加了难度。使家长学生改变想法从而更加重

5、视这一学科。三、开卷考试的教学应对1、夯实基础，积累知识对于教材中的基本知识基本概念基本观点仍然要深入理解准确记忆。因为开卷考试有时间限制，不可能每一道选择题都去翻书。即使去翻书，也翻不到现成的答案。选择题都是题在书外，答案在书内。2、理清线索，构建立体知识网络。要让学生学会自我从整体上构建知识体系，建立起自己的坐标系。这样，才能迅速准确的在审好题后找到教材中的要点。3、切实关注时政热点焦点，特别是与教材的结合点。时政热点焦点平时要潜移默化的给学生渗透，更要重点复习。大家知道，所有试题的都是以时政热点为背景作载体

6、的。时政热点焦点在政治考试教学中的重要性是不容质疑。同一时政材料，复习时候要注意多方面多角度提问。4、多练习，多检测。提高教学成绩的重要途径是高度重视检测，做到检测日常化检测课堂化，充分发挥考试成绩评价对学生学习的促进和调整作用。既重过程更重结果。现在的学生，用考试分数还是能刺激一下的。他们好像还是比较在乎分数和排名。特别是对于优生来说。所以，我们充分的运用这一特点，最大限度的以考促学，提高成绩。特别注重复习后期各区县调研考试题的运用。学生的一些错误，不通过检测，老师发现不了，学生改正不了。学生解题能力解题技巧的

7、提高，也是要通过一次一次的考试检测来逐步提高的。我的体会是，说一千道一万，不如考他一次。只有通过检测，才能使学生牢固掌握知识，才能使学生熟悉开卷考试，才能提高教学质量。比如，最后阶段，各区县的调研考试题，要运用好。如果有时间，最好都拿来检测一下。开卷考试的试卷不好找，要充分利用好这一资源。去年，我基本没一个区县的都拿给学生做了，当然没次完后还仔细的阅卷、讲评、分析。充分发挥考试成绩评价对学生学习的促进和调整作用。既重过程更重结果。现在的学生，用考试分数还是能刺激一下的。他们好像还是比较在乎分数和排名。特别是对于优

8、生来说。所以，我们充分的运用这一特点，最大限度的以考促学，提高成绩。四、开卷考试解题技巧1、关于单项选择题纯时事题用直选法。其他大部分用排除法即可。要求尽量不翻书。如果对所选的答案有疑问，可以做出记号，等全卷答完后，如果有时间，再翻书查找。具体步骤是：（1）审好题，读好题，找准关键词。（2）先选择错误答案（选错），保留正确答案。（3）将一个正确答案与题目中的材料相对应，看