2019年高考历史 第十七单元西方人文精神的起源及其发展第36讲启蒙运动课时作业含解析

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1、第36讲　启蒙运动(时间：45分钟)一、选择题1．“随着对峙的加剧，激进派领袖对这场运动的思想成果加以利用，并将其转化为革命口号：公民、社会契约、普遍意志、人权，以及那最有力量的自由、平等和博爱。”这场运动(　　)A．唤醒了人性的复苏B．否定了罗马教皇的权威C．诠释了理性的内涵D．促进了近代科学的诞生2．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说，“启蒙运动”一词源自以下事实：他们将过去基本上看做是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。对此理解正确的是(　　)A．启蒙运动前只有迷信和无知B．启蒙运动消灭了迷信和无知C．阳光是指理性和科学D．黑暗完全是由天主教统治造成的3．

2、伏尔泰在认识论上坚持人的思想源于对客观事物的感觉和经验，并根据牛顿的科学原理解释物质世界。他的宗教观是自然神论，主张上帝就是自然界不可抗拒的规律。这说明伏尔泰(　　)A．在认识与宗教上坚持理性原则B．主张宗教信仰自由与思想自由C．认为自然科学应当为宗教服务D．认为宗教信仰与科学宗教信仰4．孟德斯鸠在《波斯人信札》中讲述了一个“穴居人”的故事：在那里，人们“以正义待人”，财产“永远混在一起”，人们相亲相爱，过着幸福的田园生活。这说明孟德斯鸠(　　)A．主张回归自然B．反对教会特权C．追求社会平等D．倡导权力制约5．某著作中有这样一段论述：认为人类社会早期曾存在过一种“自然状态”，那时人人平等、自

3、由，只是由于生产技术和知识的发展，产生了私有财产和私有观念，人类进入了文明社会，才失去了天赋的自由、平等。下列主张与材料观点出自同一人的是(　　)A．人民主权B．法律面前人人平等C．三权分立D．要自由也要自律6．法国学者维吉尔·比诺(VirgilPinot)称：“当人们翻阅18世纪法国思想家、经济学家撰写的作品、游记或报刊文章时，会惊讶地发现中国的名字是如此频繁地出现，激起了那么多的赞誉之词。仅以此而论，中国似乎就比英国更受欢迎。”这主要因为(　　)A．18世纪法国，启蒙哲人们对中国儒家文明更感兴趣B．儒家文化提供了现实中难得见到的“自由”“平等”精神C．启蒙思想家为了反对封建专制故意曲解儒家

4、思想D．当时的中国儒家思想比英国的启蒙思想更有活力7．英国哲学家培根的“知识就是力量”，法国哲学家笛卡儿的“我思故我在”，牛顿的“万有引力定律”，伽利略的“加速度定律”，美国的《独立宣言》等，这些看似不同领域的思想成就，其背后却有一个共同的信念，此信念是指相信(　　)A．上帝是一切事物的根源B．自然界和人类社会均蕴含着通则C．科学能够带给人类幸福D．知识是改善人类生活的主要工具8．“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。……则非君择民，而民择君也。民对君可以共举之，则且必可共废之。”材料观点类似于启蒙运动所倡导的(　　)A．权力制衡B．君主立宪C．天赋人权D

5、．社会契约9．启蒙思想家康德说：“启蒙运动这样一件大好事，它必定会把人类从其统治者的自私自利的扩张计划之下拯救出来……随之而来的启蒙了的人们对于自己已经充分理解到的好处所不可避免地要采取的一种衷心的同情，就必定会一步步地上升到王座上来，并且甚至于会对他们的政体原则发生影响的。”这一言论说明(　　)A．思想解放是社会进步的原动力B．思想的启蒙是政治变革的前奏C．启蒙思想必定动摇君主专制统治D．启蒙思想是社会变革的主要条件10．与同时期法国相比，18世纪早期英国的启蒙思想家较少对现实政治进行批判，而更多的是对社会问题的研究和对未知科学领域的探索。英法启蒙思想家出现上述不同的主要原因是(　　)A．经

6、济水平的差异B．政治制度的差异C．文化环境的差异D．国际地位的差异11．罗素在《西方哲学史》说道：“我们总得承认他作为一个社会力量有极重要的地位。这种重要地位主要来自他的打动感情及打动当时所谓的“善感性”的力量。他是浪漫主义运动之父，是从人的情感来推断人类范围以外的事实这派思想体系的创始者，还是那种与传统君主专制相反的伪民主独裁的政治哲学的发明人。”材料中的“他”主张(　　)A．君主立宪制B．人生而自由C．启蒙运动核心是理性D．三权分立12．从伏尔泰的自由和法制、孟德斯鸠的三权分立、卢梭的人民主权到康德的道德有限理论，这些观点(　　)A．来源于雅典民主政治的实践B．构建了系统的民主思想体系C．

7、没有解决民主制度的运作问题D．实现了德治和法治的统一二、非选择题13．人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，推动了人类历史的发展进程。阅读下列材料：材料一　中国古代人文主义者认为：在人与人之间应该保持一种和谐的关系，互相关心、互相爱护。……认为一个没有秩序的社会是危险的，会给社会成员带来灾难，提出了一系列符合社会发展需要的礼法模式。……提出要使“义”成为第一追求，认为它是人的根本价值所在。……人在社会