综合实践教案设计 我们地课余生活多精彩

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计参赛人员信息姓名伍雁鸣学校广东省佛山市顺德区云路小学联系地址广东省佛山市顺德区云路小学邮政编码528300《我们的课余生活多精彩》教学设计教案背景1，面向学生：小学2，学科：综合科2，课时：一3，老师课前准备：A、多媒体网络教室教学目标1、知识与技能A让学生对课余活动有更正确的认识。B合理安排自己的课余生活。2、过程与方法培养学生的调查能力，交际实践能力、动手能力、写作能力和创新精神。3、情感态度价值观通过调查和认识课余活动的奇趣之处，让学生感受课余生活所带给他们的快

2、乐，培养学生热爱校园生活之情，体会寓学于乐之的乐趣。教材分析课余生活是学生生活的重要组成部分。校园的课余活动日益丰富多彩，使人眼花缭乱、目不暇接。在“我们课余生活多精彩”的调查活动中，同学们通过各种方式收集了有关的材料。请围绕着这个综合活动主题，运用收集到的材料写一篇活动感受，也可以写调查报告、计划书或许是表演、图片展示、录像展示等形式展示他们眼中的课余活动。教学重点：（1）、根据活动主题，把搜集到的资料大胆地，动情地，有条理地展示出来。（2）、根据活动主题，学生分组进行调查、观察、拍摄、记录、访问、制作等

3、方式开展实践活动。教学难点：根据搜集到的有关材料，选择自己喜欢的形式汇报活动成果，让学生通过自己的经历与体验，从而培养学生的调查能力，交际实践能力、动手能力等。教学准备：分成五大小组，根据主题“我们的课余生活多精彩”展开活动。可以通过观察、记录、拍照，访问等形式去理解本校课余活动的开展。（1）可以访问主任，了解我校的活动特色。（2）可以通过观察，理解课余时间同学们活动的形式，并采访同学们对于这样的活动安排有何感想。（3）可以访问校友学校如何开展课余活动。（4）创造班级特色，设计属于本班的课余活动。（5）写一

4、份计划书，如何合理安排我们的课余生活。（6）可以在班级开展一次展示活动，以不同的形式展示同学们的成果。观看展示，撰写读后感或做成生活画集。教学方法课前给学生创设课外平台鼓励学生走进出教室，投入不同的课余生活中，通过学习调查发现，收集材料采访人物。课内互相交流与分享。教学过程：第一课时一、谈活引入新课：师：同学们，你们下课时都爱做些什么的啊？生：各抒己见。二、资料呈现，感受多姿多彩的课余生活师：现在，请各小组分别展示调查结果，如果是拍了录像或把网上搜索到的图片可以拿到电教平台上展示。1、让第一小组汇报所拍的图

5、片和访问报告。（如访问主任的图片或录像。）师小结：的确，大家对于我们学校的特色活动有更深入的认识了！2、让第二小组调查的是“课余时间同学们活动的形式”。（课间同学们活动的图片）师小结：看同学们玩得多开心。我们来听听他们怎么说的！3、让第三小组调查的是“以访问校友学校如何开展课余活动。”我班有位同学的妈妈是在顺德一中附小当老师的，因此我们可以理解一下校友学校怎样开展课余活动的！（图片展示和采访报告）4、让第四小组调查的是创造班级特色，设计属于本班的课余活动。（课堂表演）师：看来同学们向组织属于本班的葫芦丝队、

6、乒乓球队和竹竿舞队。5、写一份计划书，如何合理安排我们的课余生活。（通过采访筛选，归纳同学们最喜爱的活动时间表，包括校外的课余生活时间表）三、选择活动形式，1、观察、调查、参观、访问、制作、资料搜集等。２、汇报、展示作品、撰写作文等。四、总结：这节课，同学们都汇报了“我们的课余生活多精彩”的调查结果，同学们对于课余活动有了一个更深刻的认识，也明白到合理的课余生活可以让我们更享受学习，更喜爱生活！第一课时活动实录一、谈话引入新课师：叮铃铃，叮铃铃，下课啦！同学们下课都爱做些什么了？生：哇！我最爱去玩跳绳了！生

7、：当然是乒乓球啦！生：我爱看书下棋！生：如果可以，我想放风筝哦！（其他学生大笑道“夏天还没到啦！哪有风…”）二、资料呈现，感受多姿多彩的课余生活。师：现在，请各小组分别展示调查结果，如果是拍了录像或把网上搜索到的图片可以拿到电教平台上展示。1、让第一小组汇报所拍的图片和访问报告。（出示第一组同学操作电脑的照片）生：来请大家看看我们访问主任时的照片录像。首先请大家看看我们所设计的采访内容。（PPT展示）生：现在我们把采访到的结果呈现出来。（采访的手稿）生：现在出示我们采访的照片和短片。（同学们在采访石主任）生

8、：还有同学们采访时的短片截图.师小结：原来课余活动的开展还这般多学问！大家对于我们学校的特色活动有更深入的认识了！让我们第二小组继续展示“课余时间同学们活动的形式”。请看屏幕上的几幅图，看大家玩得多开心哦！打乒乓球、跳绳武术表演葫芦丝的练习班竹竿舞生：我们不但拍下同学们活动的照片，还从网上搜集了很多我们学校活动的图片。制作测风仪http://www.ylxx.sdedu.net/webschool/News/ne