2019届高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节加强提升课七植物激素调节相关实验探究学案

《2019届高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节加强提升课七植物激素调节相关实验探究学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、专题课件加强提升课(七)　植物激素调节相关实验探究　探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用1．实验原理：适宜浓度的NAA溶液促进植物插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。2．实验流程制作插条：把形态、大小一致的某种植物的插条分成10组，每组3枝配制梯度溶液：取生长素类似物按照不同的比例稀释成9份，第10份用蒸馏水作为空白对照处理插条：①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。(要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理)②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下(约5s)，深约1.5cm即可实验培养：把每

2、组处理过的枝条下端依浓度梯度从小到大分别放入盛清水的托盘中浸泡，放在适宜温度下培养，每天观察一次，记录生根情况分析结果，得出结论：可对小组得出的实验结果以表格或者曲线的形式分析，并分析实验结果和实验预测是否一致，得出实验结论3．有关生长素类似物促进插条生根的注意事项(1)施用生长素类似物促进插条生根时，需要考虑温度一致、所用的植物材料条件相同、设置重复组(即每组不能少于3个枝条)。(2)用浸泡法时，最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。(3)凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条成活率高，但二者并非越多越好。①留叶过多，不利于生根，因叶片多，蒸腾作用

3、失水多，插条易枯死。②留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。(4)生长素类似物的功能是促进扦插枝条生根，与其促进生长的功能不同：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的一端生出许多不定根，而不只是刺激不定根的生长。1．(2018·湖南益阳调研)下列关于探究生长素浓度对插条生根影响的实验叙述，正确的是(　　)A．该实验不需要设置对照实验B．枝条留芽越多实验效果越好C．扦插时无需区分形态学的上端与下端D．本实验需进行预实验，检验实验的科学性和可行性，并为下一步实验做准备解析：选D。该实验的目的是探究生长素浓度对插条生根的影响，需要设置清水空白对照组和设置

4、生长素浓度不同的几个实验组，A错误；枝条上的芽属于无关变量，应控制相同且适宜，并非是越多实验效果越好，B错误；扦插时需区分形态学的上端与下端，C错误；为避免设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费，实验之前需进行预实验，D正确。2．(2018·山东青岛模拟)用不同浓度的生长素类似物溶液处理某植物插条使其生根，结果如下表。下列叙述错误的是(　　)组别清水浓度a浓度b浓度c平均生根数1529387A.实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶B．根据实验结果无法比较a、b、c浓度的大小C．实验结果表明促进插条生根的最适浓度在a和c之间D．该生长素类似物对根的生理作

5、用具有两重性解析：选C。生长素能促进扦插枝条生根，表格中清水组能够生根，说明其自身能产生一定的生长素，所以实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶，A正确；生长素的作用具有两重性，不同的浓度可能有相同的实验效果，所以根据表格中的生根数不能确定浓度的大小，B正确；根据表格分析，浓度c的生根数量少于清水组，已经表现出抑制作用，C错误，D正确。3．(2017·高考江苏卷)研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如图。下列相关叙述正确的是(　　)A．自变量是NAA，因变量是平均生根数B．不同浓度的NAA均提高了插条生根率C．生产上应优选320mg/LNA

6、A处理插条D．400mg/LNAA具有增加生根数的效应解析：选D。自变量是NAA浓度，因变量是平均生根数和生根率，A项错误；图中显示有些浓度的NAA能抑制插条生根率，如NAA浓度为400mg/L时插条生根率小于对照组，B项错误；NAA浓度为200mg/L左右时，生根率和平均生根数都较高，适合生产上应用，C项错误；400mg/LNAA能够增加生根数，D项正确。自变量浓度梯度设置策略(1)在适宜范围内取值：生物体或细胞生活在特定的环境中，研究某因素对生物或细胞的影响时，自变量应在它能发挥作用的范围内取值。　(2)梯度大小设置要适宜：梯度过小，变化不明显，实验组增多，增

7、加了实验操作的难度；梯度过大，实验结果不准确。(3)梯度设置方法：若进行定性分析，梯度设置可稍大些，若进行定量分析，梯度设置应小一些；为了使实验结果更准确，有时要做预实验，根据实验结果在确定的较小范围内进行更小的梯度设置。　　设计实验验证或探究生长素的产生部位、运输及分布1．验证生长素的产生部位在尖端(1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。(2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。2．验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(如图)(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c

8、中胚芽鞘弯