《色彩的渐变》教学设计

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1、---WORD格式--可编辑---《色彩的渐变》教学设计一、教材分析《色彩的渐变》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第6课的内容，是“造型·表现”学习领域的课程。本课与本册教材中的《色彩的明与暗》《色彩的情感》构成了一个紧密连接的色彩单元，在三课中起到承上启下的作用。教材旨在通过教师的引导，让学生通过观察、分析、比较，感受色彩的逐渐渐变的这一现象，以及从中所产生的色相和明度的变化知识。从而让学生学会使用色彩渐变的原理，创作一幅风景画，并且在创作中体验色彩渐变的独特魅力。二、教学目标1.让学生巩固关于色彩明度、纯度的知识。 2．教会学

2、生运用色彩渐变的原理画一幅风景画。3.培养学生的想象力和创造力。三、教学重、难点（一）教学重点：让学生利用色彩渐变的原理，画一幅风景画。（二）教学难点：如何让学生学会根据色彩渐变的原理，创作风景画。四、教学过程（一）情境导入1．实验视频过渡语：同学们好，美术课上我们最常见到的就是色彩，可你真的了解它吗？如果在宣纸上依次滴染上红、橙、黄、绿、蓝、紫这五种颜色。色彩会发生了什么变化呢？让我们通过一段视频来看一看。（播放视频）2．出示课题过渡语：你发现了吗，两个色彩的交接处发生了微妙的变化。这节课就让我们走进色彩的世界，一起来学习《色彩的渐变》（板书课题）

3、。（二）讲授新课1.天工造物：大自然的色彩-----WORD格式--可编辑---过渡语：其实早在1666年，牛顿就观察到了光的色散现象，继而利用三棱镜作为媒介，把自然界中的太阳光，分解成了彩色的光带。让我们来一探究竟。（播放视频）不仅是牛顿，中国古代的先人也从自然界的彩虹中发现了这一现象。早在战国时期的《楚辞》中就有虹分“五色”的记载。在我国的晋代，许多典籍中也记载了晶体的色散现象。如孔雀的羽毛、昆虫表皮在阳光下不断变色的现象、云母片向日举之可观察到各种颜色的光等等。过渡语：大自然真是鬼斧神工呀，这么丰富的渐变，我们要如何给它分分类呢。2．渐变的种类

4、过渡语：让我们先来看三组存在渐变现象的色卡，有什么不同吗？（1）单色明度渐变过渡语：有的同学很快就发现了其中的不同。第一组色卡是通过上节课学习过的知识，利用单一色彩，加白加黑，产生的单色明度渐变。（2）同色系的深浅渐变第二组色卡上，有橙色、桔黄、中黄、金黄、柠檬黄，这些色彩产生了同色系的深浅渐变。同理，绿色系、红色系、蓝色系、灰色系都可以依此类推。（3）暖色到冷色的色相渐变再来看看第三组色卡，色彩的排列上有什么特点呢？是的，色彩由暖色逐渐过渡到了冷色，产生了暖色到冷色的色相渐变。过渡语：学会了分类方法，要如何使用这些知识呢？3．风景画的组成部分过渡语

5、：既然大自然的色彩渐变得如此丰富，我们就来试着也创作一幅风景画怎么样？（1）风景画的组成部分过渡语：首先，我们就要知道风景画都是由哪些部分组成的。通过同学们集思广益，我们知道了，风景画主要是由：建筑物、植物，加上人或动物的点缀组成的。画上这些就可以了吗？有的同学说了，当然不行，还要画上背景，画面才完整。他说得太对了。但是同学们要注意的是：画背景时要尽量地用单纯的色彩，如单色或单色的明度渐变即可，这样能更好地与主体物产生前后的空间关系。-----WORD格式--可编辑---（2）如何用画笔表现过渡语：那么我们一起来说说看，主体物都可以画什么呢？哦，可以

6、画高山、河流、树木、草原、草垛、庄稼地。背景可以画蓝天、白云、太阳初升的早晨、黄昏的傍晚、晚霞、星空等等。有了这么丰富的创作素材，要用什么技法来表现呢？4．色彩渐变的表现方法过渡语：我们可以尝试以下三种渐变色的表现方法。（1）分区过渡法过渡语：第一种，分区过渡法。同学们可以在需要涂色的区域中，用尺子划分出比例大致相同的色块，再由深到浅地依次涂色。（2）自然接染法过渡语：第二种，自然接染法。也就是在上一个颜色未干时，用画笔覆盖一部分未干的颜色，在它的上面反复涂抹上色，达到自然的过渡效果。（3）借助媒材法过渡语：第三种，借助媒材法。可以借助纸巾等吸水的器

7、物，由轻到重地逐渐涂抹色彩，形成渐变效果。过渡语：这些方法你都学会了吗？下面来看看老师是怎么画的吧。5．教师示范（1）基本形构图（2）选择渐变方法、铅笔划分渐变区域（3）涂色：前景用暖色到冷色的色相渐变、背景用单色明度渐变（4）调整画面关系6．欣赏小朋友的画过渡语：看完了老师的示范，让我们一起来看看，跟咱们同龄的小朋友又是怎么画的呢。画《竹笋青青》的同学运用了黄绿色调，竹笋由绿色到黄色的渐变多自然呀。名为《城市》的作品中，主体的房屋用了冷色调的明度渐变，背景却用了暖色调的色相渐变，形成了前后的对比关系。《色彩渐变》中，巧妙地运用了对称式的构图方法，使

8、画面产生了节奏感。你也一定对《夜空中的星星》这幅作品很好奇吧，对了，它就是用不同明度的色彩拼贴完成的，也许你