培养学生朗读的能力

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1、培养学生朗读的能力惠南中学英语组杨耿波[摘要]朗读是艺术的“再创造”，朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感。本文从发挥朗读作用；创设朗读环境；研究朗读形式；培养朗读技巧几个方面来论述如何培养学生朗读的能力，以提高教学质量和学习效果。[关键词]朗读；记忆；质量听、说、读、写是掌握一门语言的四个基本技能，其中读可分为朗读、默读、精读、泛读、速读等形式。我们外语教学的一个重要目的就是能通过学习语言达到通过这门语言进行口头的交流。而朗读通过把声音形象表露在嘴上，形成一定的节奏和旋律，优美正确的语音、语调、节奏在言语交流过程中充分表达思想，交流感情，从而达到学习外语的最终目的。因

2、此英语教学要充分重视朗读，要唤起学生对朗读的“愉悦”，以教学带朗读，以朗读促效果。一.朗读的作用1.练习发音。朗读是一种全面的语音练习。在英语教学中，尤其是在起始阶段应鼓励学生放声朗读课文，要求正确发出每一个音，注意音在连贯语句中的变化，做到连读；要求按照内容正确划分意群，安排停顿；同时要求运用适当的重音、语调、注意节奏等等。所以在朗读过程中学生会有意识或无意识地发现并纠正随口而出的语音错误。也就是通过朗读改进发音，帮助学生掌握正确的语音、语调和节奏。2.提高口语表达能力。好的口语要求发音正确、用词熟练、说话流畅。朗读练习亦有助于达到这一要求。通过反复朗读可以克服不流畅、结结

3、巴巴、不适当的停顿和重复等毛病，培养流畅自然的良好语言习惯。而且学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。英美人比较幽默，语言中常常会很多出现逻辑上的缺层、跳层和并层。比如：Be careful!Don’t drive so fast. My mother loves me!意为：“当心！别开这么快，我还不想死。”多么含蓄、优美的语言！通过朗读、记忆，学生在遇到类似的情境时，自然会说出：Come on ！ My mother waits for me !意为：“快点！我要急着回家呢！”3.培养、训练语感。学习语言就必须培养语感，语感对学

4、好一门语言起了很重要的作用。而朗读训练学生语感的重要手段之一，在课文中有许多有趣、绝妙的对话或句型，蕴含着深刻的意境和内涵，有些甚至“只可意会，不可言传”。只有通过大声朗读、反复咀嚼，才能领会词句的深层含义，这也印证了书读百遍，其义自明的古义。在学生朗读过程中，引导学生发挥丰富的想象和联想，通过与作者的情感产生共鸣与沟通。通过反复朗读，直到记住这一些词汇，短句甚至全篇。还能帮助提高学生对语言的交际运用能力，在交际时做到避免因词汇的匮乏而无法正确表达思想感情。4.强化记忆、加深理解。好的朗读使原文的思想、感情、态度、风格等全部内容在有声语言中再现，使文字变活，能促进学生听觉能力和

5、思维能力的发展。教师范读或播放课文录音，能保持学生的注意力，唤起他们的感知和想象。通过语调的变化、意群的划分、适当的强调等等可以使学生的听觉、视觉等器官协调的进行活动。这样利用声音的形象帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，加深理解。5.用心爱心专心118号编辑-3-克服来自母语的干扰。在外语学习过程中，当母语的某些特征与外语相似或完全一致时，常对外语学习有促进作用，由此对学生的外语学习产生正迁移。而当外语与母语的某些特征相异时，母语异会产生严重的干扰作用，给学生的语言学习和实践带来困难，由此而产生负迁移。要摆脱母语的负迁移的干扰，就要不断的接触所学的外语，学习者的语言学习机制才

6、会充分工作。因此，语言学习需要对目的语的充分接触，才能使其在学习者的大脑中留下印象，形成语感。而对于绝大部分的中学生来说，要想不断的接触目的语（英语），朗读课本上的对话、课文及相应的阅读材料是最佳手段。学生可以在朗读中不断接触英语，使之语言能力不断提高，逐渐摆脱母语干扰，尽量做到用英语思维。为了更一步提高学生的英语素质，朗读还可以作为测试口语表达能力的一种形式，这样做将对中学英语教学工作起到积极的反拨作用。二、创设朗读环境　　在教学实际中，教师应拓宽英语学习渠道，激励学生好学的积极性，提供学习的机会，我们应该以教材为语言典范，以生活为“大教材”，为学生创设语言环境，为此，教师

7、应该注意以下几个方面：1.帮助学生克服原始心态。突破自身心理围墙，注意自我改造语言环境，使他们能够敢于开口，不怕嘲笑，不怕丢脸，树立为了说好一句地道的英语而磨破嘴皮的决心。2.树立“大教材观”。即以教材为依据，把日常生活当作语言大教材，让学生回到实际的生活情景中去模仿、体验、感知句型对话，使具体的语言环境推动语言感觉的形成。3.让学生在群体语言环境中增强记忆效果。很多时候，词汇和句型的输入光靠个人去死记硬背是艰难而短暂的，相反，在生活情景中偶然碰到的东西却令人记忆尤新，终生难忘。4.在学生