大牧场放牧业教案0902王晔旻

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1、--［基本说明］1、教学内容所属模块：高中地理2、年级：高一3、所用教材出版单位：人民教育出版社4、所属的章节：必修（二）第三章第三节5、学时数：20分钟［课标要求］分析大牧场放牧业区位因素，举例说明其特点及其形成条件。［理解教材］1．本节是“世界主要农业地域类型”的子课题。教材含一段正文、一个案例、一个活动。2．教材正文部分指出了大牧场放牧业的基本属性、地理分布、一般区位条件、各区主要畜种和生产特点。3．阿根廷大牧场放牧业案例和活动，一是通过资料分析归纳大牧场放牧业的区位特征，二是培养资料分析能力。［教学目标］知识目标：1、说明大牧场放牧业形成的区

2、位优势，大牧场放牧业的区位特点。2、了解潘帕斯草原放牧业的区位条件。能力目标：1、通过对世界大牧场放牧业的分布的分析和学习，可以归纳出大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件。2、学生通过案例分析学习，应该掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益、科技应用等方面有什么样的特点。3、学生应该进行知识能力迁移，比较以及探索我国的内蒙古等地的牧场放牧业是否可以采用潘帕斯式的生产模式。德育目标：1、通过学习，培养学生的归纳总结能力，发散思维的思考方式。2、通过交流和探讨学习来培养学生的实践能力，实践思维，联系实际，激发学生建设社会主义现代化的热情。

3、［教学重点］1、大牧场放牧业的分布地区、特点、区位条件2、读图分析潘帕斯草原得天独厚的区位优势［教学难点］通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。［教学方法］引导式教学法、案例分析、探究式学习、比较法［课时安排］1课时---［教具准备］多媒体课件---［教学过程］1.新课导入师：同学们，通过前面两节课的学习，我们了解了两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。同时我们知道了从事种植业需要满足一定的区位条件。但在世界上有些地方，由于自然和人文条件的原因，人们并不从事种植业，那么他们到底从事哪一种农业劳动呢？生：

4、畜牧业。师：很好。在这一节内容的学习中，我们就将学习以畜牧业为主的农业地域类型，今天首先来学习其中的一种——大牧场放牧业。（板书：大牧场放牧业）2.新课讲授师：当你看到大牧场放牧业这几个字时，脑中呈现出一幅什么样的画面？生：草原，牛，羊等。师：我来总结一下大家说的，其实就是苍茫的草原上有成群的牛羊是吧？（课件展示：我国内蒙古草原的图片）师：这幅图和大家描述的画面非常相似，那么，我国内蒙古草原上的畜牧业是否属于大牧场放牧业这种农业地域类型？生：。。。。。。师：这个问题大家还回答不清楚，那么我们就带着这个疑问学习今天的课程，等学完了再来看看是否能够回答。

5、首先我们来看一下大牧场放牧业的含义。（展示课件：大牧场放牧业是一种面向市场的农业地域类型。）师：在这句话中那几个字最重要呢？生：面向市场。（板书：含义：面向市场）师：何为面向市场呢？（叫某学生回答）师（总结补充学生的回答）：面向市场其实就是产品主要用于市场销售。那么大牧场放牧业牧业的主要产品是什么？生：牛肉，羊肉。（展示课件：主要农产品：牛肉羊肉）师：没错，大牧场放牧业的主要农产品就是牛肉，羊肉。从这儿我们能不能看出大牧场放牧业的主要牲畜类型是什么？生：牛，羊。师：很好，那么我们再来看看大牧场放牧业在世界范围内的分布。（展示课件：大牧场放牧业的主要分

6、布地区图）师：以国家为单元来看，大牧场放牧业主要分布在哪些国家呢？（展示课件的同时学生回答：主要分布在美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。）师：上述国家在放牧牲畜的种类上有什么差别呢？---生：美国、阿根廷以牧牛为主；在澳大利亚、新西兰、南非以牧羊为主。（板书：美国、阿根廷——牛分布澳大利亚、新西兰、南非——羊）师：同学们思考一下为什么这些国家可以发展大牧场放牧业呢?也就是说大牧场放牧业形成的区位条件是什么？让我们一起探究学习。（展示课件“世界气候带图”、“世界人口密度图”）引导学生通过“大牧场放牧业的主要分布地区图”、“世界气候带图”、“世界

7、人口密度图”这三幅图分析出大牧场放牧业的区位条件。引导思路：分布区大多纬度不高，气候温暖；分布区属于偏干旱气候——植被主要是草；分布区人口密度小——空间大——地广人稀——土地租金低；分布区临海——接近海港——交通便利。总结出大牧场放牧业形成的区位条件（板书：气候温暖、草类茂盛区位条件地广人稀、土地租金低距海港近、交通便利）师：学习大牧场放牧业的区位条件不是目的，而是手段，我们要用这些区位条件去分析具体的某个地区的大牧场放牧业的区位因素。下面，我们就利用刚讲到的区位条件来分析一个具体的案例——潘帕斯草原。板书：潘帕斯草原（展示课件“潘帕斯草原1月，7月

8、气温图”、“潘帕斯草原人口密度图”、“潘帕斯草原港口铁路图”）引导学生通过分析“潘帕斯草原1月，7月气温图”