《奇异的海怪》教学设计

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1、-《奇异的海怪》教学设计一、教材分析本课题带有一定的幻想性，能较好地培养学生的想象力和创造力。实施本课题教学需要运用“合成策略”，启发学生提出两个以上的物体，说出这些物体的特点，然后将这些特点做有意义的综合，最后发展成为一个新奇而完成的作品。二、教学目标1.能画出海怪的形象，学习线条的疏密组织。2.学会用色彩装饰海怪的方法。3.愿意和同学分享，能接受别人对自己作品的评价，培养学生保护大自然的意识。三、教学重、难点重点：以大海怪的构想合成游戏激发学生的创新思维。难点：在收集到的资料中，综合各种海洋生物的

2、特点画一个大海怪。四、教学过程教学教学教师活动学生设计意图活动环节内容活动时间一、课创设1．播放海龙王录音：海怪失踪听故创设情境，2分钟堂导情境，了。（师：同学们，老师昨天收事吸引学生入导入到了一封奇特的邮件，我们一注意力，激新课起来听听邮件里的消息。原来发学生学因为全球变暖海面上升，一部习兴趣分海怪失踪了，海龙王想请我们把他的伙伴们——奇异的海怪找回来。海龙王说会提供给我们一些线索，我们一起去找吧！）2.板书课题：寻找奇异的海怪二、课1.拼贴①线索一：失踪海怪的被撕坏两个通过游戏4分钟堂发游戏的照片

3、（教师用卡纸准备好各学生让学生初--展种形状作为海怪的各个局部），上台步尝试“合请两个学生上台根据这些局部拼凑成”方法，拼成海怪的样子，完成后播放海怪，拼凑出一海龙王录音。（海龙王：孩子们，台下个奇异的这跟我的海怪伙伴有点像，你学生形象们能继续帮我找到更多失踪的观看、伙伴吗，现在我给大家第二条思考线索）2．欣①线索二：海龙王：“第二个线观察吸引学生8分钟赏图索就在我身上，同学们能找出图片，注意力，进片、作来吗？”分析、一步认识品观察海龙王图片，分析海龙王总结“合成身体的各个部分，头——鳄鱼规律法”，认

4、识头，角——鹿角，鬃毛——马，“变形法”身体——蛇，鳞片——鱼，爪——老鹰，总结：原来，失踪的海怪的身体可能是由各种动物的各个部分组成的。②线索三：欣赏艺术作品中的海怪海龙王：“孩子们，我再给大家一点线索，有画家给我的没有失踪的海怪伙伴画了一些画，你们可以看看这画，再去找失踪的伙伴们”③线索四：海龙王：孩子们，现在给大家提供最后一条线索，我的海怪伙伴们可能有很多个眼睛，或--者有很多的嘴巴、牙齿、触须等等，他们身上还都有不一样的颜色和花纹。现在我把所有的线索都告诉你们了，拜托你们帮我找到海怪伙伴吧！3

5、.设计想一想：同学们，让我们一起学生在情境中4分钟创作去海底找一找。现在你进入海闭目发挥想象，里的某一个地方，越潜越深，想象，把海怪的你遇到了一个海怪，它有几条创作形象在脑尾巴？几个眼睛？几个嘴巴和海中生成，牙齿？几条腿？它的腿是长的再画在纸还是短的呢？它是什么颜色，上身上有什么花纹呢？它的头像什么？身体又像什么？我们把它记下来，然后画出来，再问问海龙王，你看到的是不是它要寻找的失踪的海怪。三、实学生提出要求：海怪要画大，记住了解通过实践16分践表创作海龙王给我们的几条线索，要创作学会用合钟现给海怪添

6、加点、线、面的装饰，要求，成法、变形画完后剪下来，在背面图上胶参与法创作海水后黏贴在大纸板上。制作怪四、评互评集体展示海怪作品，互相欣赏，展示引导学生4分钟价小自评分析或猜想各种海怪形象的合作品，介绍自己结师评成策略是什么，请海龙王确认发表的方法，分小结是否是它在寻找的海怪伙伴。意见享描绘细节的方法。五、课课后这节课同学们通过海龙王提供引导学生2分钟--后延延伸的线索，终于帮海龙王找到了关注自然伸海怪，还记得海怪失踪的原因环境，培养吗？是的，全球变暖，海面上他们保护升，海怪适应不了环境的变化，大自然的

7、只好离家出走。我们今天把海意识和习怪送去还没有变暖的海域，希惯。望同学们都能够保护环境、爱护大自然，减少对自然环境的污染，不要再让海怪无家可归而失踪了！五、板书设计寻找奇异的海怪线索一：破碎的照片线索二：海龙王——合成法线索三：海怪图——变形法线索四：色彩、花纹-