小虾教学设计

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1、-《小虾》第二课时教学设计紫金小学谢佳梅学习目标:1、正确、琉璃、有感情地朗读课文。2、积累并运用表示顺序的词语，学习作者的写作方法，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。3、体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。教学重难点：朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。教学过程：一、导入我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看

2、看书中是如何介绍这位新朋友的？这节课我们继续学习课文《小虾》。二、新授课（一）学习第1、2自然段先学：自学指导（1）1、出示自学指导（1）：快速流览1、2自然段，完成导学案上--的考考你：从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（），像玻璃似的虾是（），稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔是（），这是（）。请同学们拿出笔边读边画出答案。2、学生自读课文，完成填空，指名填空，齐读填空。后教：1、这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和外貌）2、小虾的生活环境是怎样的？（第一自然段）3、对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填

3、写的。（二）学习3自然段先学：自学指导（2）1、出示自学指导（2）：作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗读第三自然段，画出中心句。2、小声朗读。后教：1、第三自然段中写出了小虾的（有趣），作者选取了描写小虾的哪个方面来表现它的有趣呢？（吃食）2、小虾是怎样进食的？拿出笔画一画。3、小虾吃食的时候非常小心，总是要反复试探，你能找出描写它动作的词语吗？（碰-后退-碰-后退-捧着吃）4、我们一起来表演一下小虾吃食的动作，好吗？两根手指是你的钳子，课桌上的文具盒是你的食物。我来读句子，你来感受小虾的--动作。5、从这些动作中，你觉得小虾特别（有趣）6

4、、小虾吃东西时有这么多动作，作者又是怎样把这么多动作有序的写出来的呢？请画出表示顺序的词语。（先、然后、接着、再、又、直到⋯⋯才），如果把这些词去掉了，会怎样？试着读一读。7、有了这些表示顺序的词语，小虾吃食时，一次又一次，反复试探的情景就很清楚的展现在我们的眼前。（板书：“表达有序写清楚”）8、吃饱的小虾在干什么呢？（有的、有的⋯⋯）9、想一想，这段话是围绕哪一句来写的？这个句子就叫中心句。从小虾小心吃食和吃饱后自在的两个方面写出了小虾的有趣，这就叫：板书“围绕中心写具体。”本文中不止第三自然段运用了这种写法，第四自然段也是这样写的。（三

5、）学习4自然段先学：自学指导（3）出示自学指导（3）：1、找一找，这段话是围绕哪句话写的？用=====画出来。2、生气的小虾是什么样子的？找出来读一读，同桌谈谈体会。后教：1、小虾的脾气是怎样的？（用自己的话说）读文中的句子。2、你觉得这段话中哪个词用得好？（一突一突、一张一张、一翘一翘）--这几个词形象的写出了小虾动作的可爱。看出作者观察仔细。板书：用词准确写形象。3、这段话中是围绕哪一句写的？小结：既然小虾这么可爱，那么我当然希望小虾们能够生活得快乐一些，为此，我就和⋯⋯（学生回答：⋯⋯）三、妙笔生花。只有你认真观察，你写出的文章才能够

6、详细具体，这篇课文的写作方法值得我们学习。老师总结出三方面，如果能坚持用这些写作方法，那么，你写出的文章一定也能生动有趣的。在生活中，有很多我们熟悉的小动物，你喜欢他们吗，你能像作者一样仔细观察他们吗，请你像文中3、4自然段那样，用“真”开头写一个片段，写出动物的特点，表达出你们对它们的喜爱。四、课堂小结。今天我们一起认识的可爱的小虾，其实每个小动物都有可爱之处，只要我们走进它，接近它，关心它，爱护它，你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧！板书设计：有趣表达有序写清楚小虾（先、然后、接着、再、直到..又..）围绕中心写具体脾气不好

7、用词准确写形象-