《阿长与山海经》教案设计(3)

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1、实用文案总第二十三课时9、阿长与《山海经》学习目标：1.了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。2.体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。3.感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。重点难点：1.学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写，做到人物刻画的入木三分。2.体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化，深入了解阿长的人物形象。学法指导：1.熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。2.设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。课时安排：三课时第一课时一、预习指导（

2、一）字词积累：1.查字典、知字音字形。憎恶（zēng）（wù）絮说（xù）　福橘（jú）惶急（huáng）骇（hài）掳去（lǔ）针灸（jiǔ）疮疤（chuāng）（bā）惧惮（dàn）诘问（jié）震悚（sǒng）粗拙（zhuō）标准文档实用文案画舫（fǎng）2.读课文、理解词义。切切察察：模拟细碎的说话声。絮说：絮絮叨叨地说。辟头：开头。惶急：惊慌、急切。烦琐：繁杂琐碎。掳：抢去。惧惮：害怕诘问：追问、责问。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。粗拙：粗糙拙劣。渴慕：非常羡慕。（二）走近作者。作者鲁迅原名：周树人生卒年：18

3、81—1936作者画像字豫才籍贯：浙江绍兴曾用名：周樟寿社会地位中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；《杂文集《而已集》、《二心集》等。写作背景《山海经》：中国最古老的地理著作，共18卷，记述中国古代物产、地理、神话、巫术、学教等。其神话如精卫填海、夸父逐日等。长妈妈：作者儿时家里的长工。（三）整体感知：1.速读课文，思考文章选取了哪些材料来写阿长？并试着以此为提纲复述文章。温馨提示：阿长称呼的来历，外貌特点；长妈妈一些坏毛病（切切察察：睡相

4、不好，喜欢告状等）；长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）；长妈妈给我讲长毛的故事；长妈妈给我买来《山海经》。2.孰读课文，填空：阿长是一个的人。标准文档实用文案（温馨提示：可以用课文中的词句，也可以自己概括；全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）四、课堂小结阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人，怎么与《山海经》扯上联系？必有悬疑，从而埋下伏笔；“我”对长妈妈感情的变化，正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》，因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。五、布置作业课后练习一、二六、课后反思标准文档

5、实用文案总第二十四课时6、《阿长与<山海经>》（第二课时）学习目标：1.了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。2.体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。3.感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。重点难点：1.学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写，做到人物刻画的入木三分。2.体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化，深入了解阿长的人物形象。学法指导：1.熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。2.设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。（一）研读探究1.文章

6、围绕“阿长”这个人物写了哪几件事？哪些是略写？哪些是详写？为什么详写？这些事件又是按什么顺序安排的？2.文章提到的这些事件表现了长妈妈怎样的品格风貌？3.你从这些事件中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？4.作者在刻画阿长这个人物时，用了一种什么写作手法？请结合文中事例简要分析。温馨解读：无名无姓切切察察——饶舌多事——不大佩服（抑）标准文档实用文案日常粗俗睡成“大”字——不拘小节——不耐烦(抑）元旦礼节规矩繁琐——渴望平安——不大理解(抑)“长毛”故事伟大神力——淳朴善良——产生敬意(扬)买《山海经》确有神力（详写）——体

7、贴热情——新的敬意（扬）青年守寡辞世三十年——遭遇不幸——怀念祝福（扬）（主要事件）（品格风貌）（感情变化）（写作手法）（二）合作交流：1.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？阿长为何无名无姓？称“阿长”蕴含作者之前憎恶的感情，与之后对长妈妈的敬意形成巨大反差，也体现出儿童天真的性情；阿长无名无姓，正说明她地位低下，身份卑微。2.题目中“与”表示前后两者有并列关系，作者用意何在？阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人，怎么与《山海经》扯上联系？必有悬疑，从而埋下伏笔；“我”对长妈妈感情的变化，正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的

8、《山海经》，因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。3.结合课文内容，分析作者如何抓住“阿长”富有特征的外貌、动作、语言来刻画“阿长”这个人物形象的，并说说这样写的好处。（三）拓展体验：1.文章写阿长买《山海经》的笔墨并不多，请想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，费