人教版四年级下册语文第五单元教学设计课题(表格)

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1、实用标准文案四年级语文下册第五单元教学设计单元教材分析第五单元教材是以“热爱生命”为专题编写的，选编的4篇课文分别从不同的角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。《生命、生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，《触摸春天》课后的“阅

2、读链接”中节选了盲人作家海伦.凯勒对生命的感悟；“口语交际”与“习作”要求谈自己了解到的生命现象或身边发生的热爱生命的故事；“日积月累”中，安排了三段关于生命感悟的名人名言。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，生命是宝贵的，要珍惜生命，让生命之花长青，激发学生热爱生命的思想感情。单元教学目标一、知识与技能掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。积累课文中含义深刻的句子。发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。二、过程与方法通过不同形式的朗读，感悟作者通过一个个的形象、具体的人物和

3、事例来体现抽象的生命的意义和价值，抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物得到精神品质的写作方法。通过理解课文内容，从整体上把握课文，领会关键词句的含义和作用。三、情感、态度、价值观通过学习，了解生命的价值和意义，激发学生热爱生命、勇于奉献的思想感情。文档实用标准文案单元训练重难点重点难点掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。能正确、流利有感情的朗读课文。理解课文内容，初步掌握作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。了解生命的价值和意义。体会含义深刻的语句。通过理解课

4、文内容，感悟生命的价值和意义，结合课文内容及生活实际体会含义深刻的句子；学习抓住人物语言表现人物精神品质的写作方法。单元课时安排《触摸春天》2课时《永生的眼睛》1课时《生命、生命》2课时《花的勇气》2课时语文园地五4课时文档实用标准文案课题触摸春天主备人A授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。联系课文上下文并结合生活实际理解含义深刻的句子。3、体会盲童安静

5、对生活的热爱，懂得珍惜生命，热爱生活。二、过程与方法指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，让学生在自读自悟和与同伴的合作交流中体会情感、掌握知识。三、情感、态度、价值观了解盲童对生活的热爱，激发学生热爱、珍惜生命的情感。教学重点1、正确读写生字词，理解课文内容。2、理解课文中含义深刻的句子。教学难点理解含义深刻的句子并自主发现、总结体会句子含义的方法教学准备有关热爱生命的资料课时安排2课时第一课时总第（48）课时课时目标一、知识与技能：1、通过自学能正确的拼读注音的生字，认识7个生字，会写9个生正确读写词语，读通

6、课文。2、能联系上下文并结合生活实际体会感悟含义深刻的句子。二、过程与方法自主读文，掌握生字词。自由读文，勾画含义深刻的句子，自主合作探究理解句子含义。三、情感、态度、价值观有感情的朗读课文，初步感受盲童对生命的热爱。文档实用标准文案教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课交流课前搜集的资料。1、小组内交流自己搜集的有关热爱生命的资料。2、全班交流。教师引导学生用多种方法介绍。在小组长的组织下在小组内自由交流。各小组推选代表在全班交流。激情导入，感知课文1、教师激情谈话导入。板书：触摸春天2、由题设问：初次看到

7、这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？3、学生交流。指导学生抓住“触摸”一词。学生自由读文思考，交流：谈一谈自己读文前后的感受。自主读文、学习字词1、自读课文，读准字音，读通句子。划出新词。2、同桌对读课文，互相指正、评价。3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。4、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写5、结合课文上下文或查字典理解词语。学生读课文，小组内自主交流识字，结合上下文理解词语。文档实用标准文案再读课文，自读自悟1、再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？文中的小

8、女孩安静给你留下了怎样的印象。2、默读课文，要求学生边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。3、全班交流解决疑难问题。1、指名学生说一说对盲女孩安静的印象。2、学生在课文中标注，合作解决问题。3、自由交流合作研读，领悟重点语句1、指导学生自由读文，在课文中找一找，画一画含义深刻的句子。2、指导学生联系上下文和生活实际说一说自己对句子的理解。3、指导学生反复品读这