小学英语教学论文 小学英语课堂教学评价策略初探

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1、小学英语课堂教学评价策略初探摘 要：巧妙的评价，有助和谐课堂的生成，有助学生信心与兴趣的培养，提高课堂教学效率。在小学英语课堂教学中如何科学而有效地对学生进行评价呢？本文笔者针对学生的个性特点、年龄大小、教学内容等几个方面对课堂评价策略谈谈个人的几点看法。         关键词：  小学英语    课堂教学  评价策略  课堂中巧妙地运用课堂评价语言，会有助于和谐课堂的生成，能给与学生安全感，促进学生的自我发展、和谐发展。我认为，在英语课堂教学中，评价的方式应该是多种多样的，小学低年级与高年级的评价方

2、式有所不同；性格不同的学生，我们对他们做出的评价也应该有所变化；甚至连教学内容也决定着我们的评价方式。在英语教学过程中应注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。在实际教学中，我会经常鼓励学生互相进行评价,让学生有自信地举手，有自信地发言，让他们成为课堂的真正主人。一、依“年级高低”定评价策略语文特级教师孙双金老师梦想中的课堂是这样的：“学生小脸通红、小眼发光、小手高举、小嘴常开、兴趣昂然、兴致勃勃、如沐春风、如痴如醉……”我想这也是我们梦想中的英语课堂。低年级的小学生要学好英语主要是要培养和激发他们的英

3、语学习兴趣和自信心，并且要让他们的兴趣持久下去，一般来说，小学生开始都是比较喜欢英语的，只要我们教师在课堂上多给予他们鼓励和机会，让他们多点开口说英语，在适当的时候给予适当的评价，如在学生读对单词时，我们给予“good,great,verygood,excellent,super….”等评语，学生会非常高兴。如果再给予学生一些小贴纸，并告诉他们到学期末谁的贴纸最多，谁就是我们班的EnglishStar（英语之星）。这样一来，学生对教师奖励的贴纸就会很在乎，而且会尽量做好，因为他们有目标了——想尽量能够多

4、拿教师所奖的贴纸，借此机会，学生课堂的训练机会增多，听说能力也不断得到提高了。相对而言，高年级的学生会比较腼腆，他们会因为害羞而不敢举手发言，又会对比较容易的知识点感到无聊，从而觉得英语课堂乏味、不够刺激。我们教师就不能再用物质上的奖励对学生进行评价了，要在思想上给予他们肯定，每一句评语都要说明原因，好在哪里，不好在哪里？如：当表扬学生写作文写得好时，除了是一句“excellent！”以外，我们还应该多说“It’sfunnyandeasytounderstand!It’sshortbutbeautifu

5、l!”高年级的学生不仅仅是只听老师说的，他们也有自己的思维，有自己的评价能力，所以我们老师做出评价时还要有说服力，那样学生就不会觉得老师光是为了评价而评价了。进而也给学生许多机会，让他们学会更多评价别人的语言，这样就可以引导学生之间互相进行评价。二、因“学生性格”实施评价策略小学英语课堂评价要注意，有的学生对学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，对喜欢的老师，喜欢学的内容，他们会眼睛发亮，手舞足蹈，全身心投入；有的学生对自己喜欢的物品会有很强的占有欲，采取的行动会非常直接和迅速，行动的过程非常专注；也有

6、的学生非常自信，甚至会自以为是，性格却很小气，一受到教师的批评就会非常不高兴；有的学生很自卑，对学习没有兴趣，或者是反应比较慢，以致学习老学不好。那么我们教师在评价学生时就必须要抓住孩子的心，懂得他们的性格才能对症下药。（一）对待“小气鬼”——表扬为主，给他一个“表现自我”的舞台记得以前三年级的一个学生，他成绩不错但就是调皮，上课时不认真，脾气又硬，总不肯接受别人的批评，开始我不懂他的性格，就总是硬硬的批评他，每次他都只会用眼泪来做“挡箭牌”，看到他那样我也懒得去理他了，慢慢他变坏了，上课不听，成绩下降

7、。过了两个星期，等我懂他性格后，发现我越是不理他，他越是想引起我的注意，于是我开始在课堂上表扬他，做游戏时多点他上台表演，尽量发掘他的优点来称赞他，总说他的发音很准确，英语写得漂亮，慢慢地他也开始喜欢我了，继而成绩进步了，纪律也好多了。每次上课我都喜欢提问他，然后给他奖小贴纸，给他：“verygood,excellent,super”等评语，他非常喜欢我的小贴纸，他变得非常积极，也越来越自信了，最后还成了班上的EnglishStar（英语之星），并可以得到一张漂亮的奖状。（二）自卑学生——政策倾斜，给他

8、一个“体验成功”的机会要大胆开口说英语对高年级的学生来说是一件很不容易的事，很多学生从小学习就一般般，总处于中等水平，很容易被老师忽略，慢慢到了高年级就会变得沉默，不说话，也不愿意回答老师的问题，从而变得很自卑。对于这些学生，我们教师应该要多给机会，多鼓励。这时候我们就可以利用小组合作学习，评价也可以在小组里实现了，我的做法是：先让这同学跟水平较差的同学为一组，然后让他当小组长，再给小组布置一个任务，让他们组内进行评价，选出一名代表发言，也