小学语文教学论文 浅谈小学语文教学的“空白”填补

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1、浅谈小学语文教学的“空白”填补 【摘要】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。小学语文教材中，入选的课文包含许多的“不确定”与“空白”因素，这就给读者提供了想象和创造的余地。艺术地引导学生填补“空白”，是教师在教学实践中经常使用的一种手段，科学巧妙地利用“空白”填补的方法，常常会起到很好的效果。【关键词】语文教学；“空白”填补；思维；阅读教学 “空白”原是绘画中的一种表现手法：图画雕绘满纸，未必尽善尽美，倘若适当留下空白，反而会收到“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前”的艺术效果。在小学语文教学中，入选的课文虽然精炼

2、，但也包含许多的“不确定”与“空缺”，需要师生在解读课文时赋予自己的理解、想象与思考，这就是小学语文教学中所谓的填补“空白”。小学语文课文中的“空白”很多，可以说无处不在：有的出现在课题中；有的出现在文中对人物描写的心理空白点、动作空白点、语言空白点、神态空白点等处；空白还可能出现在标点处，从而使文章意蕴深刻，令人回味……在语文教学中，教师充分利用课文中的这些“空白”，巧妙设计教学环节引导学生填补“空白”，常常会起到很好的效果。一、引导揣摩“空白”，激发学生的学习兴趣。《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文

3、教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在实际教学中，教师应抓住课题这一“空白”训练点，通过让学生质疑，启动学生的思维，那样就能激发学生探究的兴趣，给学生留下自主探究的空间。如人教版小学语文三年级上册的《玩出了名堂》一课，教学中教师可以从学生感兴趣的方面入手，创设轻松、愉快的学习氛围：“同学们，你们喜欢玩吗？你们平时都喜欢玩些什么呀？”并在此基础上导入课文：“今天我们要来学习一篇跟玩有关的课文——《玩出了名堂》。那么

4、具体是谁玩出了名堂呢？他又玩出了什么名堂呢？”此时，孩子们非常想知道这些问题的答案，这样便通过挖掘课题的空白，激发了学生学习课文的兴趣和强烈的求知欲。教师利用这一课题的空白，鼓励学生读通、读懂课文，从而填补“空白”，便是很好地调动了学生主动地参与到学习活动中来的积极性，使学生的主体性体现得淋漓尽致。此外，对课文中出现在其他地方的某些“空白”的填补，往往也能很好地起到同样的作用。如《绝招》一课中写道小柱子在大树下比绝活丢了脸，当他听了奶奶的话后有这么一段过渡性的文字：“日子一天天过去，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗

5、暗在练自己的绝招。”这里虽然暗示了小柱子在练绝招，却丝毫没写他具体练的是什么绝招，我们也无法知道他练得怎么样了。教师在教学时可抓住这一“空白”，引导学生想象并填充其中。充满想象力和好奇心的孩子们一定对小柱子练绝招的具体情况十分感兴趣，这就引申为了学生继续学习课文后面内容的兴趣，为学生学习课文注入了新的内在需要和动力。二、“空白”填补体现匠心，提高学生阅读和理解课文的能力。笔者曾在执教人教版小学语文三年级上册课文《蜜蜂》时设计了这么一个环节：请同学们想象一下，第二天飞回来的那15只小蜜蜂，在回来的路上会遇到什么困难，它

6、们又是怎么解决的？同学们畅所欲言，考虑到了逆风、陌生的景物等一系列恶劣的环境因素，同时也设想了许多小蜜蜂们克服困难、勇敢地回到蜂窝的情景。这一环节的设计，正是运用了“空白”填补的方法。通过这一环节，学生们已形象地认识到小蜜蜂飞回来的艰难，并能正确理解文中所说的“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”由于身心发展不够成熟和缺乏生活经验等原因，小学生不免对部分课文不能正确、全面的理解。这就需要老师运用各种手段使之化难为易，“空白”填补就是一种很好的方法。如，在教学《给予树》一课时，教师可抓住金吉娅为是否买

7、洋娃娃送给毫不相识的小女孩这个问题而左右为难的心理和表现这一课文中的“空白”点，引导学生“空白”填补，这样有助于学生在学习课文时更深刻地理解金吉娅做这一决定的认真和慎重，更真实地感受到这种爱，这种向遇到困难的小伙伴伸出温暖双手的无私的爱。再来看看《可贵的沉默》一课，文中写道：当老师问及学生是否知道父母的生日、有否向他们祝贺时，有这么一段描写：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”这个人物心理活动的空白很值得教师在备课过程中去挖掘，并在教学中利用对它的填补，使学生对课文的理解

8、更深入。在学生和教师表面的沉默中，教师应该引导学生洞察此时此刻他们心中的万千思绪：内疚、担心、思考……这些都尽在其中。这样，空白填补了，课文的内涵也更丰满了，学生对课文的理解也更全面、深刻了；这样的阅读使学生不仅读懂了文字，更读懂了作者传达给我们的情感；通过这样的课文解读，这一“沉默”无疑成为了对学生进行的最深刻的教育！三、捕捉“空白”契机，激