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《教案《人口的空间变化》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放第一章人口的变化 《人口的空间变化》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标： （1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。 （2）掌握影响人口迁移的主要因素。 2、能力目标： 利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。 3、情感目标： 运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。 二、重点难点： 重点： 理解影响人口迁移的主要因素。 难点： 正确理解人口迁移与环境的关系
2、，并解决一些实际问题。 三、教学过程设计： 图片引入：伊拉克战争带来的难民潮，珠江三角洲的民工潮等 （一）区分概念： 1、人口移动和人口迁移 人口移动泛指人口在空间位置上的变化，如旅游、出差、购物等。 人口迁移是人口移动的一种特殊类型，它指的是人的居住地在国际或本国范围内发生改变，即人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改变。 “人口迁移”这个概念中包括了三大要素：空间移动，居住地变更，时间限度（永久性或长期）。移动距离的长短并不能作为人口迁移的标准！人口迁移的特点主要从以
3、下几个方面进行分析：（1）人口迁移的规模大小（或人口流动的流量大小）（2）人口迁移的方向（或迁出区和迁入区的分布）（3）人口迁移方式（例如自发的，政府组织的，外力强迫等）（4）人口迁移特点形成的原因（自然因素、社会经济因素、政治因素等）（5）人口迁移的意义（或作用），包括对迁出区和迁入区的作用。 2、国际人口迁移和国内人口迁移 这是人口迁移按是否跨越国界而划分的两种形式。 （1）国际人口迁移：指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为一年）的迁移活动。 跳转到第（二）部分的世界人口迁移在二战前后的不同变化。 （2）国内人口迁
4、移：指在一国范围内，人口从一地区向另一地区移居的现象。 跳转到第（三、四）部分的美国的人口迁移和中国的人口迁移。 （二）国际人口迁移 读图：国际人口迁移在不同历史时期的流向（该图可主要导学案也称为学案，是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读,导听,导思,导做”的作用.随着地理教育改革引发了对地理学科新课程新理念的思考。为加快素质教育改革，山东省部分学校尝试导学案导学
5、模式，由于其实用性强、可操作性强、学生学习效率高、课堂效率高等特点，深受一线地理教师喜爱。随之全省很多学校对于学案导学模式进一步研究和使用。 教案与导学案的区别。一是使用目的不同，教案是为教师上好课做准备，而学案为学生自学提供指导；二是使用性质不同，教案是教师为中心,具有单向性,封闭性，学案是以学生中心,具有互动性,开放性。三是角色不同，教案是教师自导自演,学生是听众，学案是教师组织调节,学生是主角。四是表达形式不同，教案是界面规整,表述严整周密,多用书面语，学案是界面亲切,表述生动活泼,多用口语。导学案的功能与作用完美的地理导
6、学案在学生方面能帮助学生自学、使学生学会学习,学会做人、树立人地关系思想，进而培养学生创新精神；在地理教学方面能有效促进教师角色的转换、能让学生尝试成功快乐树立新的地理教育理念--以学生为本,师生平等；教材使用方面，导学案能弥补地理教材的不足之处、教师利用导学案灵活处理、提高现代化教学水平，是实施素质教育的有效途径。导学案的利用价值与教科书同等重要。导学案编制的方法和技巧 在编制"地理导学案"时,应依据学习的内容,目标和学习者的情况而变,没有千篇一律,固定不变的格式.但从"教为主导,学为主体,以学为本,因学论教"的原理出发,遵循循序
7、渐进的原则,有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深.不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习.1、明确教学目标建立知识结构框架 地理导学案中要体现出明确,具体的三维目标.即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养。知识结构包括学科知识结构,单元或章的知识结构,课时知识结构.通过知识结构分析,建立知识结构框架,使学生对将要学习的地理知识有一个整体的宏观认识，进而高效地把握人地关系思想。2、把握知识的重,难点找出最佳切入点 "地理导学案"把学习重点,难点问题交给学生,给学生一定方法引导和思维启示,让学生自己动脑,
8、分析解决问题,在探究中加深对知识的深化理解,培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力. 3、设计问题培养学生运用知识的能力 设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段,是"导学案"设计的关键所在.教师要依据学习目标
