教案沁园春长沙教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播沁园春长沙教学目标：1．感受诗人的博大情怀和豪情壮志2．分析词作的上阕，领略生机勃勃的秋景图。3．朗读训练教学重点：分析词作的上阕，领略生机勃勃的秋景图。教学难点：理解作者借景抒情的写作手法。教学课时：一课时一、导入他是领袖，是共和国的缔造者。他也是诗人，用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。战地黄花、如血残阳、指点江山、激扬文字，是今朝的风流人物。他就是伟人——毛泽东。今天，让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵，一起学习毛泽东的《沁园春长沙》，来领略

2、毛泽东的的豪迈气概。二、写作背景1911年至1925年，毛泽东在长沙学习、生活，从事革命运动。在湖南省第一师范学习时，他与何叔衡、蔡和森等进步青年学生经常畅游湘江，在橘子洲头指点江山、激扬文字。青年时的毛泽东就树立了伟大理想。我们一起回顾一下1911年至1925年这段历史。中国发生了辛亥革命，推翻了两千多年的封建帝制，孙中山建立了资产阶级共和国。资产阶级具有不彻底性和妥协性，那么谁来领导中国革命呢？当时，关于谁来领导中国革命在党内都有很大争议，毛泽东认为中国大部分群体是农民，那么中国的政权应该是由无产阶级掌握。后来，毛泽东在韶山创立了第一

3、个共产党支部，坚信星星之火可以燎原。•这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。•1925年10月，毛泽东从韶山去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆起过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，写下了这首动人的诗篇。•诗人站在橘子洲头，想到了当年与同学共同的豪情壮志，想到了中国的前途，想到了谁来领到中国的革命。那么，究竟“谁主沉浮”呢？让我们来听听

4、毛泽东的回答。•下面请同学们来听录音朗读，在听的过程中来感受诗人的豪情壮志和词作的磅礴气势，并注意把握词的节奏。三、课文整体感知1、听录音朗读。2、请同学根据录音里的朗读标准，声情并茂的自由朗读。3、请学生朗读。点评：……在上片中，看”字特别重要，在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阙都有一个，读词要注意找出这种领字。上片的“看”字和下片的“恰”字是领字。领字一般要重读，并且读完后要稍加停顿。之后的几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。4、师读。5、全班同学齐读。四、分析上阕大家都知道，中国的诗

5、歌历来是上片写景、下片抒情，最后做到情景交融。那么《沁园春长沙》是否也是如此呢？下面让我们一起来欣赏词的上阕。师：我们先看前面三句。哪位同学来说说“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的大意？（提示：什么时候，谁，在哪里，做什么？）生答：……点评：……寒秋是什么时候呢？生答：明确：我们记八月十五是中秋，那么中秋之前是初秋，十五之后呢？是深秋。在深秋季节，毛泽东独自一人站在橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。师：仔细读读这句子“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，大家有没有觉得语序有些混乱呢？生：……明确：这是因为是人们为了填词的需要，为了韵律和节奏，将语

6、序进行了调整。那么正常的语序应该是怎样的呢？生答：……明确：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。这句话，就点明了时间、地点、人物和特定的环境。师：诗人站在橘子洲头，都看到了哪些秋景？请同学们推荐一位同学读一读这些句子。生读：（看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底）点评：答得很对。师范读生齐读师：在这几个子句中，诗人具体描绘了哪些景物呢？生答：（山、林、江、舸（船）、鹰、鱼）点评：对。作者描绘了山、林、江、舸（船）、鹰和鱼。师：这里写的山是指哪一座山呢？明确：岳麓山作者是怎样来形容这座山的呢？生答：（万山红遍）师：“万”字

7、是否真的是写一万座山呢？明确：不是，而是说的山的数目之多。“红遍”，是说这连绵起伏的山都变成红色。山上不是一点、两点红，而是漫山遍野的红色。多美呀！我们知道北京香山的红叶很著名。那么，在湖南，就是岳麓山的红叶最出名了。师：“林”又是怎样描写的？生答：（层林竞染）明确：山上的树木不是一棵、两棵，而是一层层的。操场四周的树，能用“层”字来形容吗？那么，森林里的树，能不能用“层”字来形容呢?在这里，“层”字就写出了树木之多、林之密。师：还有一个“染”字，用得很好。大家说，为什么用得好呢？生：……师：“染”字就形说明树叶红得彻底，因为是深秋嘛！师

8、：“江”是怎样描写的呢？生答：（漫江碧透）师：“漫江碧透”的“漫江”是什么意思呢?生答：（满江）师：那么满江的江水是什么颜色呢？生答：（碧透）（碧绿）……明确：江水是碧绿的，而且是清澈见底的。