青铜葵花阅读交流课-教学设计

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1、.《青铜葵花》课外阅读指导课设计教学目标：1.通过引导学生阅读并讨论《青铜葵花》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯；2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力；3.交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。(思考苦难对生命、对成长的价值与意义)教学重难点：通过交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。(思考苦难对生命、对成长的价值与意义)教学流程：一、激兴趣同学们，这一阶段我们

2、在读曹文轩写的——《青铜葵花》，好看吗？这本书还被作为励志作品推荐给四川灾区的小朋友，你们知道为什么吗？今天就让我们一起走进《青铜葵花》，一起聊聊读书的感受。二、聊人物1、同学们，读小说，我们首先得理清书里的人物，之前老师布置了任务，用一两句话介绍的形式制作人物简介卡，现在请同学们交流一下吧！可以直接介绍，也可以不说人名，只说主要特征，让大家来猜。...2、小结：同学们对书中的人物了解得真不错。这些人物中，你最喜欢谁呢？他给你留下怎样的印象呢？四人小组选一个对象，写下读出的人物印象，还可用具体的事例来证明。

3、记在读书记录卡中，比一比哪一组先完成。3、读完一本书，适当地对人物作总结有助于我们更好地读懂作者要告诉我们什么。三、聊情节（一）、忆苦难1、过渡：接下来就让我们跟着这些人物走进大麦地村，走进感人的故事情节。我们都知道大麦地村穷，尤其是青铜一家更穷。收养葵花后使他们的日子更苦了！他家的日子艰难到哪种程度呢？预设：1.青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，跑到大槐树，借着月光做作业。2.奶奶把自己的两件宝贝当了，换了粮

4、食，要造房子……3.因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。4、家里的钱只够一人上学，青铜放弃上聋哑学校的机会。……师：这其中他们家还遭遇了天灾人祸：（火灾，水灾、蝗灾……）...2、这么苦的日子，他们一家是怎么度过的呢？老师读到这样的情节总会感动。芦花鞋一章中，青铜为了妹妹葵花能上学，放弃了多年的梦想，故意用抓杏的方法退出，我的眼泪就情不自禁地流了下来。多么聪慧多么善良的青铜啊！特别是最后一句：他还在笑，但已

5、含了眼泪，他永远也不会说出这里头的秘密。（课件出示）其实他是多么向往学校，多么希望能学到知识啊！这笑，这是含泪的微笑啊！你们读到过这样感人的情节吗？我们来交流一下。3、小结：是呀！我们怎会忘记：是青铜变戏法，让葵花上了学为葵花能照相，他冒风雪站街头卖芦花鞋为葵花看到马戏，青铜不顾男孩们的欺负，让葵花骑在他肩上站了一个晚上。为葵花在舞台上更夺目，他制作了能发出美丽、纯净、神秘而华贵光亮的冰项链。为了给家里多省下些口粮，为了给葵花、青铜做过冬的新棉袄，奶奶那么大年纪了还去远方妹妹家，跟着年轻人采摘最好的棉花，直

6、到累晕在地里为了省下钱为奶奶治病，葵花故意把考试考砸，还孤身一人去江南捡杏赚钱……（课件出示，抽生读）你感受到了什么？（预设：家人相亲相爱！亲情很温暖！他们心里都想着对方！）...小结：就是因为每个人心里都藏着一个大大的爱，这个爱帮他们度过一个又一个难关。4、书中是这样写的：生活虽然艰辛，但这家人却没有一个愁眉苦脸，他们在一起，有说有笑。心里惦记着的是眼下的日子，向往着的是往后的日子。（课件出示，齐读）小结：读到这，我们想说：因为有爱，---------------------------因为有爱，----

7、----------------------因为有爱---------------------------（因为有爱，生活就有希望！因为有爱，可以战胜一切苦难！因为有爱，再苦的日子也有幸福！）（二）品幸福（1）、过渡：我们来看一段文字，它选自《三月蝗》天空飘着白云。葵花说：“那是棉花糖。”白云朵朵，不断地变幻着形状。葵花说：“那是馍头。”青铜用手比划着：“不是馍头，是苹果。”“不是苹果，是梨。”...“那是一只羊。”“那是一群羊。”“让爸爸宰一只羊给我们吃。”“宰那只最大最肥的。”“给周五爷送一条羊腿。周五

8、爷也给我们家送过一条羊腿。”“再送一条羊腿给外婆家。”“我要喝三碗羊汤。”“我喝四碗。”“我喝五碗。”“我要放一勺辣椒。”“我要放一把香菜。”“喝吧喝吧，再不喝就凉了。”“喝！”“喝！”于是，他们就大喝起来，并发出咕嘟咕嘟的声响。喝完了，两人都咂咂嘴，还把舌头伸出来，舔了舔嘴唇。1、读小说时遇到含义深刻的片断可驻足停留。自由读，读着读着你仿佛看到了怎样的画面？感受到了什么？2、同桌之间分角色读读，读出快乐、读出知