教案小池教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放小池教学设计教学目标:1.理解是的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情感。2.认识4个生字,会写5个生字。3.朗读并背诵古诗。4.理解重点词语和诗句,并能用自己的话说说诗句的意思。教学重点:理解重点词语和诗句的意思。教学难点:说诗句的大意,读诗联想画面。教学准备:课件。教学方法:导读法。学法:自主探究合作交流。教学过程:一、创设情境,引入新课同学们,你们喜欢欣赏大自然风光吗?今天老师带来了几幅图片,下面我们一起欣赏。同学们,看看大自然吧,万物总是那么和谐的相处,是大自然如此美丽。从古至今不知有多少诗人用他们手中的笔来赞美大

2、自然的万物。今天我们就来学习其中的一首古诗——《小池》。板书课题,谁知道它的作者是谁?学生汇报杨万里的资料。杨万里(1127~1206)字廷秀,号诚斋,南宋著名的诗人。他的是通俗易懂,清新活泼,富有生活情趣,当时人称“诚斋体”。据说他写的诗有两万多首,是历史上写诗最多的诗人之一,流传至今的就有四千多首。二、解题1.齐读课题,说说你对课题的理解。2.从题目上看,作者要写小池的什么?下面我们一起来感受小池的美丽。三、初读感知,学习生字1.指名读诗。2.读时应注意那个字的读音?惜 蜓 露3.出示课件,学习生字。爱惜  昔日  蜻蜓  朝廷  露出(1)指名读。(2)生领读。(3)同

3、桌互读互学。(4)指名读。(5)用你喜欢的方式理解词语。(6)去掉熟字读。齐读,开火车读。(7)指导书写。蜓  露(8)按笔顺在书上描一遍生字。1.自由读读正确,流利,试着读出节奏。2.指名读。3.教师范读。4.指名读。5.齐读。6.从刚才的学习中,你读懂了什么?作者写了哪几种景物?四、细读理解导语:同学们真了不起,已经能讲故事读得正确流利而忽悠节奏感,可是要想把故事读出韵味来,还必须理解诗句的意思,体会作者的感情。下面我们就一起来理解古诗,看看作者是如何运用这28个字展现出小池的美丽的。1.出示课件第一行诗。(1)齐读。(2)你有什么不懂的地方?(3)解决问题。又不懂的地方

4、提出来师生共同解决。教师画图帮助理解。惜是什么意思?谁爱惜谁?爱是什么意思?谁爱谁?这两个字将无情化有情。是什么修辞方法?(4)带着你的理解,在读这句古诗。(5)用自己的话说说诗句的意思。2.总结学法。朗诵古诗——提出问题——解决问题——理解诗意——再读悟情3.按照这种学习方法小组自学第二句诗。4.汇报这首诗写的是什么季节的小池?你能说说诗句的意思吗?多么细小的生活画面,竟然被细心的作者观察到了,如果你是诗人杨万里,你会怎样吟诵这句诗呢?要读出欣喜之情。5.带着你的理解齐读古诗。6.男生齐读,女生闭眼想象画面。7.女生齐读,男生闭眼想象画面。8.你仿佛看到了什么?五、创意表达

5、,促进理解,发展个性作者用一首诗的形式赞美了小池,下面用你喜欢的方式来赞美小池。(写小短文,画一幅画,有感情的背诵等)六、拓展练习。你还知道杨万里的什么诗?《闲居初夏午睡起》、《晓出净慈寺送林子方》等。七、总结:故事是我国文化宝库里的一朵奇葩,而杨万里只是其中的一颗璀璨的明星,还有很火的诗人和他们的诗非常有名,千古流传,等着你们去诵读,去欣赏,去积累。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放

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