旅鼠之谜教案 (3)

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1、人教版八年级语文下册《旅鼠之谜》教案叶县廉村镇初级中学崔红娜2013年4月13.《旅鼠之谜》教案【教学目标】　知识目标：1．了解作者，了解科学小品文的文体特点。   2．了解北极旅鼠的三大奥秘。　能力目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。情感态度价值观目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。【教学重点】1、整体把握文意，领会文章给人的启示。2、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。【教学难点】理解文章末句的含意。【教学设计思路】整体把握文意，归纳

2、北极旅鼠的三大奥秘。品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性。深层探究，明确课文会给我们哪些启示。延伸拓展，关注自然的奥秘。【教学方法】1、情景教学法2、合作探究法3、延伸拓展法【教具准备】多媒体、【课时安排】　1课时【教学过程】一、导入新课　　1．导语　　　同学们，在我们生活中有一种小动物，我想大家都不喜欢它，因为它总是咬坏我们的物品，知道它是什么吗？老鼠。既然不喜欢，那么大家能用一些含有“鼠”字的成语来表达我们的不喜欢吗？……虽然我们不喜欢老鼠，但大自然造就的每一种生物都有它的可贵之处，老鼠也不例外，今天我们就来认识一下老鼠家族中的一名成员——北极旅鼠

3、。（出示幻灯片）就是这样生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！　　2．作者简介　　　位梦华，1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种

4、情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。二、检查预习　　正音媲(pì)美    挑衅(xìn)   迷惘(wǎng)    笃(dǔ)信　　　啮(niè)齿   滑稽(jī)    徘徊(huái)    逃窜(cuàn)　三、阅读课文，整体感知。   1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。温馨提示：①先找到原文中带有标志性的文句，明确每个奥秘的位置；②从原文中找出相关语句，利用关键字句进行概括；③尽量应用课文的词句。　　学生阅读课文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘？

5、　　北极旅鼠的三大奥秘：　　(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；　2、丹尼斯介绍旅鼠的三大奥秘的顺序能改动吗？旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘莫测，第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。3．教师渗透：　　　同学们，课文------“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无法破解这些奥秘，但我们却能感受到：这也许是大自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会

6、到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。我想，我们在今后的学习中，必须更加努力地学习，掌握更丰富的科学知识，去找到旅鼠之谜的真正原因。四、（突破性阅读）品读课文，体味文章独特的写作手法。　　课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。那它的写法到底有什么独特之处？（小组合作）　　  记叙的框架。本文具备记叙的六要素。　　  对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。　　  说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。总结：它是一篇科学小品文，

7、课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。　作者这样写有什么好处呢？把旅鼠的相关知识在两个人的对话中呈现出来，既有科学知识，又有故事情节，　好处：寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。　　写作启示：文无定法。介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。　五、（探究性阅读）讨论与探究　　1．一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠