教案猴王出世教案(2).doc

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1、21*猴王出世（教案）基础目标：1.略读课文，借助拼音和注释，读准“遂、獐、猕”等8个会认字，能用自己的话说出课文的主要内容。核心目标：2.体会课文中的“猴王”形象。3.初步感知《西游记》的语言特点。4.进一步学习批注式的阅读方法。延伸目标：5.激发阅读古典名著《西游记》的兴趣，感知“猴王”形象的意义。预习题设计：1.读课文，把不懂的词语或句子划记下来，猜猜大致意思。2.你觉得课文哪些词语或句子很有特色，摘抄下来，读一读，想一想，有什么特色。3.这是一只_________________的猴子。用五个词语填空，并在课文中找到依据，摘抄下来。教学流程：课前谈话：背景视频片段：动画片《西游

2、记》片头曲。“猴哥猴哥，你真了不得，五行大山压不住你，蹦出个孙行者……”尽管看了几遍，但看到我们喜欢的猴哥如此滑稽可爱地出现时，还是会像同学们一样，觉得很好笑。希望这段视频的轻松幽默感觉，能陪伴我们度过愉快的一节课时光。一、预习交流，读通课文。（10分钟）1.入题。现在，就让我们一起走进中国四大古典名著之一《西游记》开篇第一回——“灵根育孕源流出，心性修持大道生”。我们的21课，节选自这一回。板书“*”，这是本单元又一篇略读课文，课前同学们根据预习作业，进行了充分的预习，提出了一些难读难懂之处，一起来瞧瞧。（1）生字词语预习检测：遂獐猕猿顽镌石窍丛杂上溜头滚瓜涌溅拱伏无违抓耳挠腮伸头缩

3、颈逐排出示，第一排，齐读。第二排，指名读。这些词语跟我们现在的用语习惯有了很大的差别，你知道它们各是什么意思吗？第三排，指名读，请学生用动作演示理解词语。在课文中这样的词语你还能找到哪些？（2）猜大意：（真好，同学们的词语百宝箱里又多了一些宝贝！下面这些句子也很有意思呢，来读一读，猜一猜大意吧！）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。众猴听了，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。分三次出示这三个句子。指名读第一句，猜大意。“开辟”指的是盘古开天地。指名读第二句，用手势演示意思。第三个句段，用现

4、在的话说说，齐读。这些词语句子读下来，同学们对这篇古代白话文著作的语言有了初步印象。三、品文字，析形象。（25分钟）1.同学们一定发现了，这篇课文的语言有些难读难懂，但是，我们囫囵吞枣地读，也能大概知道情节。2.《猴王出世》这篇课文讲的是什么呢？如果让你用一句话来说，怎么说？板书：石猴————————猴王瞧，同学们自学得真不错。可以把这两个短语分别写在对应的段落后，作为提要式的批注。3.读书交流。这只猴子有很多的名字，你心目中，觉得哪个名字最合适？（美猴王、石猴、孙行者、猴哥、孙悟空、齐天大圣）有人说，这就是一只猴！也有人说，这不仅仅是一只猴子，他是王是圣，还是佛！动画片里电视剧里的猴

5、王我们很熟悉了，我们能否在文字中找到他清晰的形象呢？这是一只怎样的猴子？围绕这道预习题，每个同学都特别用心地自学课文，写下了自己对课文中猴王的理解，这些体会很有见地。今天这节课，我们来进行一次阅读大聚餐，分享同学们的预习成果。（出示同学们的读书感受统计。）3.我觉得你们真会读书啊。每个同学在写出自己的见解时，都引用了课文中的句子作为依据。我发现很有意思，有的句段给每个同学的感受都一样，有的同样一段话，给每个同学的感受却不一样。咱们一起来读读，在这些文字中，活跃着一只怎样的猴子呢？（1）那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。

6、盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。16个同学找了这一句，黄岳桐、王雅诗、罗妍……请一个同学来读读。说说你的感受。你从这段里读出了？哪些词语或句子让你有这样的感受？大家从这段话中得到的感受都是“神奇”。充满想象力的语言，为我们描写出一只石猴的离奇出世。《西游记》被称为“四大奇书”之一，这样充满想象力的奇幻之处比比皆是，我们再来瞧瞧这一段：他将那宝贝颠在手中，叫：“小！小！小！”即时就小做一个绣花针儿相似，可以摁在耳朵里面藏下。众猴骇然，叫道：“大王！还拿出来耍耍。”猴王真个去耳朵里拿出，托放掌上叫

7、：“大！大！大！”即又大做斗来粗细，二丈长短。——《西游记》第三回四海千山皆拱伏九幽十类尽除名读到这段，你有什么感受呢？既叫人惊异，又仿佛真有其事。这样的奇幻鲜活文字，要如何去读呢？我们来听听评书大师单田芳是如何表现“石猴出世”这一段的。听评书。《西游记》本就来自于评书，又叫说书。评书一般是章回体，故事讲完一个回目，最后总有一句“欲知后事如何，且听下回分解。”传统的评书还穿插许多赞赋诗词。出示原文——描写花果山的赞赋骈文。因为这些对于我们小学生