第五单元《三角形三边的特征》教学设计

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1、开远市乐白道中心校四年级数学（下）第五单元《三角形三边的特征》教学设计教学目标1、探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。2、根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。3、积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。教学重点、难点重点：引导学生发现三角形三边的关系并解决实际问题。难点：引导探索三角形的边的关系，并发现“三角形任意两边的和大于第三边”的性质。教学准备课件、不同长度的纸条。教学过程学生活动单教师教学策略个性调整【学习目标】1.通过操作活动，了解三角形三条边之间

2、的关系。2．能利用三角形三边的关系解决实际问题。【活动方案】活动一：创设情境学校小明家商店邮局一、创设情境1、出示：课本82页例3情境图。2、大家都认为走中间那条路最近，这是什么原因？4开远市乐白道中心校四年级数学（下）1、观察从小明家到学校有几条路？在这几条路中那条最近？为什么？2、小组内说一说。3．全班汇报交流。活动二：探究三角形边的特征。1、每个小组用准备好的四组纸条来围三角形，看能否围成三角形。组长组织组员两两合作完成下表，并推举2人在白板上完成。（1）6厘米、7厘米、8厘米（2）4厘米5厘米9厘米（3）3厘米6厘米10厘米（4）4厘米4厘米6厘米纸条组别能否围成三角形

3、比较任意两条边长度的和与第三边的关系2．小组内分析围的结果，比较任意两条边长度的和与第三边的关系，并把组内的发现记录下来。3、根据学生的判断，走三角形的两条边的和要比第三边大，是不是所有三角形都有这样的关系?我们来做个实验。二、实验探究拿出准备好的纸条，按活动要求围一围。学生在小组内讨论时要说一说不能围成三角形的情况有几种？为什么？能围成三角形的三条纸条又有什么规律？归纳小结：三角形任意两边的和大于第三边（板书）4开远市乐白道中心校四年级数学（下）3．全班汇报交流。【检测反馈】1、找朋友：下面这些线段里面能组成三角形的三条线段是一组好朋友，找找看，三条线段哪三条线段是一组好朋友

4、？2厘米4厘米5厘米8厘米10厘米2、完成数学课本第86页第4题。三、应用深化通过实验，我们知道了三角形三条边的一个规律，你能用它来解释小明家到学校哪条路最近的原因吗?思考:我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能判断？有没有快捷的方法？（用较小的两条线段的和与第三条线段的关系来检验）四、检测反馈1、找朋友：下面这些线段里面能组成三角形的三条线段是一组好朋友，找找看，三条线段哪三条线段是一组好朋友？2厘米4厘米5厘米8厘米10厘米2、、完成数学课本第86页第4题。五、小结这节课你有什么收获？4开远市乐白道中心校四年级数学（下）板书设计三角形三边的特征三角形任意两边的和大于

5、第三边教师教学反思活动单、教学策略修改建议4