《河流和湖泊》教案二

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1、《河流和湖泊》教案二教学目标知识与能力认识我国河湖众多的特点以及河湖在人类活动中的作用；明确外流区（河、湖）、内流区（河、湖）的概念，以及外、内流河的水文特征；能够说出长江、黄河的概况。过程与方法运用地图分析河流水文特征及其成因，能够对河流的治理和开发进行探讨；能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况。情感、态度与价值观通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学重、难点重点：黄河、长江的地理概况，黄河的忧患与治理，长江的开发利用与治理。难点：外、内流河的水文特征及其成因，黄河、长江的治理。教学方法　读图

2、、探讨、讲练结合为主的教学方法教学准备　投影仪、录像带以及有关图片、图表等教学课时　3课时教学过程第一课时创设新情景，导入：展示多幅有关黄河的灌溉情景、长江的航运图片以及漓江、松花江、青海湖等的旅游景象，军民抗洪的情景。教师：你们知道画面展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国还有哪些河流和湖泊？今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看大屏幕上的《中国的河流和湖泊的分布》图，除以上大家说的河湖外，我国还有哪些河湖？教师：我国河流的分布特点？学生：找出内流区和外流区，内流河和外流河。分别举例说出注入印度洋、太

3、平洋、北冰洋的河流。小结：1．我国河流大部分分布在东南部外流区内；2．特别注意的是在内流区里也有外流河，让学生回答（额尔齐斯河）。3．我国最大的内流河，学生回答（塔里木河）。出示塔里木河图片，让学生欣赏。4．大部分河流自西向东流，这主要是因为（我国的地势西高东低。）教师：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？为什么我国的河流大多分布在东南部的外流区内？它们的分界线大致与哪一条等降雨量线一致？学生：外流区约占2/3，内流区约占1/3，因外流区降水充沛，内流区降水稀少。它们的分界线大致与400mm等降雨量线一致，也是季风区

4、与非季风区的分界线。教师：（小结，并出示我国的内外流区面积比较以及内外流河水量的比较）在非季风区内降水稀少，气候干旱，河水的补给主要靠高山冰雪融水，水量小、流程短，为内流河。季风区内，降水多，河水补给为大气降水，水量大，地势向海洋倾斜，多外流河。（同时，出示塔里木河上干枯河道上生长的胡杨林的图片，以及松花江流域上大面积的茂密的森林，二者形成鲜明的对比）小结：秦岭—淮河一线以北的河流，冬节河流结冰，普遍形成枯水期，一些河流甚至断流。从北往南河流的汛期逐渐变长。出示《中国政区图》，完成下表：　河流流域面积/平方千米河长/千米河源地和流经的省市

5、区注入的海洋长江18085006300唐古拉山和湖北等东海黄河7524435464巴颜喀拉山和甘肃等渤海松花江5571802308辽宁和吉林等黑龙江小结：通过学习，我们明白了外流河（湖）、外流区、内流河（湖）、内流区的概念、内（外）流区的分界、位置和主要的内（外）流河，了解了我国外流河的共同水文特征，分析季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。第二课时情景引入：投影彩画《黄河壶口瀑布图》，引导学生判断这是我国哪一条河流的景观图。

6、教师讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？首先，让我们来了解一下黄河的地理概况。（出示有关黄河的图片）让学生观看，然后让学生谈一谈自己对黄河的认识。承接：唐代大诗人李白有这样的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河之水到底是从哪里来的呢？最后又注入哪里呢？（出示黄河流域水系图）找同学说出黄河的源头是什么河？（约古宗列曲）参照中国地形图，让学生找出黄河的发源山脉。（巴颜喀拉山）。

7、让学生读出那滚滚黄河水注入哪里呢？（渤海）多媒体演示一下黄河的形状，让学生猜猜像什么？（汉字中的“几”）承接：刚才我们对黄河的概况有了了解，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做了巨大贡献。（出示图片）：肥沃的宁夏平原、龙羊峡水电站、壶口瀑布，让学生说出黄河为中华民族的发展做了哪些贡献？小结：黄河沿岸的居民利用黄河水修渠灌溉，使宁夏平原成为“塞上江南”；利用上游的水能资源进行发电，现在在黄河上游已建立了许多水电站。千百年来黄河流域的人们，在黄河的哺育下，创造了灿烂的文明，然而历史上的黄河也曾给黄河流域的人民带来了深重的灾难（出示开封

8、“地上河”示意图）。河床不断升高，人们被迫筑堤束水，暴雨季节，河水猛涨，两岸河堤随时随处都有决口的危险，历史上黄河曾多次迁徙改道，形成方圆25万平方千米的泛滥区，民不聊生。承接：黄河给人们带来