有效教学5 学法指导

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1、有效教学法的基本功5新课程下中小学教师学法指导技能指导教案岜饶乡云盘小学：曹祖德2014年7月19日17导引新课程下学法指导的变化和发展一、学法指导：新课程教师面临的新挑战1、新课程下教师的角色将发生改变新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和组织者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。据专家分析，促进者的角色有几个特点：一是积极地旁观，学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，积极的听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支

2、持，创造良好的学习氛围，何用各种适当的方式，给学生经心理的安慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。2、新的学习方式给教师带来挑战。新课程的核心任务：改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地富有个性地学习。现在的课堂教学方式基本是灌输—接受，学生的学习方式基本是听讲—背诵—练习—再现教师传授的知识。反思我们的教学方式和学生的学习方式，我们发现，人们的学习主要

3、依赖于两种方式：一种是接受式学习，另一种是发现式学习，两种学习方式相辅相成，缺一不可。而我们的基础教育过多地注重接受式学习，忽略了发现式学习在人的发展中的重要价值。3、新课程下教学策略必须转变。二、掌握学法：新课程下中小学生不可或缺的一课。（一）“我要用新的学习方式”新课程强调的学习方式是“自主、合作、探究”，自主学习是指学生对学习有兴趣，认识到学习的重要意义，不是“要我学”而是“我要学”；合作学习是指学生以主人翁的姿态，在学习中同老师、同学、学校和社会之间合作，通过合作学习交流使之相互认同，相互接纳，共同发展。

4、17（二）“我会用新的学习方式”1、在“自主学习”中，新课程下要求学生必须做到以下几点（1）主动利用学习条件。（2）主动利用学习的“工具”，即掌握学习内容的结构和学习方法的结构。（3）具有质疑问难的探究精神。2、在“合作学习”中，新课程下要求学生必须做到以下几点。（1）互相支持、配合、做到面对面地促进互动。（2）承担在完成共同任务中个人的责任。（3）在合作中有效地沟通。（4）对个人的任务进行小组加工。（5）对共同活动的成效继续评价，寻求提高其更有效的途径。3、在“探究学习”中，新课程下要求学生必须做到以下几点。（

5、1）提出一个科学性的问题，但不是一个一目了然的问题。（2）收集证据，如收集资料、动手实验、进行调查等。（3）处理信息，提出解释。（4）求证过程。（5）获得认识并发表探究结果。话题一新课程下激发学生学习动力的指导技能一、什么是学习？（一）学习的概念从以上定义中可以看出，学习是后天获得知识的过程，强调的是知识的获取。在教育学领域，学习是人类个体在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动。学习的本质是人类个体和自我意识自我超越，是一种社会活动。在心理学领域，普遍认为学习是指人和动物因经验而

6、引起的倾向或能力相对持久的变化过程，这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。行为主义者认为，学习的实质就在于形成、强化与反应之间的习惯性联结。17一般认为，学习的概念有广义和狭义之分。广义上的学习是指人和动物在生活过程中获得个体经验的过程。而狭义上的学习是专指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式。即学习是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识、形成技能、培养才智的过程。本书所说的学习是指狭义上的学习。（2）学习的分类1、根据学习的不同内容和结果划分，可以把学习

7、分为知识性学习、动作技能学习、社会规范学习3种类型。2、学习者获取知识的方式划分（1）教师传授的学习。（2）学生自主选择式的学习。（3）在潜移默化中学习。（4）通过反思学习。3、基于学生在学习中采取的策略划分依从简单到复杂、从少到多的次序，学习分为以下5种基本类型：（1）机械学习。学习者无需任何推理或其他的知识转换，直接吸取环境所提供的信息。（2）示教学习。（3）演绎学习。学生所用的推理形式为演绎推理。（4）类比学习。（5）归纳学习。4、根据学习的意义划分可以将学习分为机械学习与有意义学习，接受学习与发现学习两大

8、类。（1）机械学习与有意义学习（2）接受学习与发现学习（三）学生学习的特点1、学生学习是一种接受学习。2、学生学习具有间接性的特点。3、学生学习是有计划的系统。4、学生是学生学习的主体。5、学生的学习是受教育的过程。二、如何激发学习动力（一）避免学生出现“习得无助”。17（二）培养学生的学习兴趣。（三）让学生树立成功的信心。（四）让学生端正学习的态度。话题二新课程下培养学