《说说自己喜欢的小动物》教学设计

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1、《说说自己喜欢的小动物》教学设计课题名称说说自己喜欢的小动物科目语文年级四年级教学时间一课时(2013年11月24日)学习者分析四年级学生在语言表达方面基本上能够表述清楚，并且有了一定的语言组织能力。此次活动为了调动学生的热情，激发他们对小动物及大自然的热爱之情。教学目标一、情感态度与价直观1.有交流的欲望，并表达自己的真情实感。　2.培养学生热爱大自然的情感。　二、过程与方法1.通过课前观察、创设情境、口语交际小组合作的形式激发学生说的愿望。写的兴趣，最后形成一片较完整具体的习作。2.能够较通顺、流畅的表达自己所观察到

2、的动物的特点。三、知识与技能1.培养学生的仔细观察的能力及较流畅的口头表达能力。2能够语言通顺、内容较具体地进行习作，从而培养学生的布局谋篇以及逻辑思维的能力。2.发展学生的逻辑思维。　1.培养学生的仔细观察能力和口头表达能力。　教学重点、难点2.激发学生热爱小动物及大自然的感情。教学资源小动物图片多张。多媒体课件等。　教具准备1、教学这个单元的开始，布置学生观察一种小动物。　　2、在上课前，教师要了解学生观察得最多的是哪4种动物，以便上课时具体指教学过程教学活动1一、利用课文导入：我们已经读了几篇写小动物的文章，你能简

3、单地说说它们的特点吗？并读读有关语句。　　（再次体会作者是如何将动物的特点些具体的，让学生可以有样可循。）2、这些小动物都有那些特点呢？（指生说）3、师总结：高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。想知道这些作家成功的原因吗？但在老师说出答案之前，老师想请同学猜猜原因，谁想试一试？（在老师说的基础上，教师总结如下）1）仔细观察；2）抓住特点；3）抒发真情实感；4）按一定顺序1、图片导入：放一些同学们观察得最多的小动物（小猴子、小兔子、小鸡、小狗--我预想的）图片，或者录像。(让学

4、生在课堂上对小动物再次有一个感性的认识，唤起学生对自己喜欢的动物的美好回忆。)教学活动2二进入说话主题1、同学们，你们喜欢动物吗？谁愿意告诉老师你喜欢那种小动物？（指生说）那你们观察过这些可爱的小动物吗？那你们都从那些方面观察的？（指生说并写在黑板上）2、粗略说说：你熟悉的上面的一种动物的特点。教师适时引导归纳总结：这是动物的哪方面的特点。教师板书特点及这是哪方面的特点。　（引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。借此拓展学生的思路。）教学活动33、仔细想想：你是怎么发现他

5、的特点的？　（借这个话题将学生的所发现他喜爱的动物特点具体化。）4、具体说说：把想的说出来，让同学们看看你的发现对不对，只要你能自圆其说，就算成功，最好有自己独特的感受和发现。（引导学生从不同角度来具体地说，仍然要拓展学生的思路。鼓励学生的新奇发现，珍视学生的独特感受。）教学活动45、自言自语：学生各自说说自己喜欢的小动物是什么。　　（给每个学生一个独立说的机会，这样就是给学生一个准备的时间，以便他在小组里说得更好。）　　6、小组交流：然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内

6、，引导学生充分地说出自己的发现。　　（真正起到指导的作用。）7、全班交流：小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词、讲话的姿势等。　　（通过评价让学生明白怎样讲才是好的；给全班学生一个示范，也给学生一个上台表演的机会。）8.教师总结听了你们的介绍，老师又了解了不少有关动物的知识，是我更加喜爱动物，这都归于你们喜欢动物，仔细观察，并能运用学过的方法准确生动地介绍出来。 教学反思本课的教学使每位学生都有表达和交流的机会，充分调动了学生口语交际的积极性，让学生能够把阅读课学到的写作知

7、识迁移到自己的文章当中，做到学以致用，把文章写得生动具体。从而教会学生如何遣词造句的方法。）在此基础上，教师进一步启发和指导，收到了良好的效果，但由于学生的基础差，认知水平有限，表达上还不尽人意，还有待提高。