18. 多种多样的动物

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1、18.多种多样的动物 【教学目标】（一）知识目标1、知道认识常见的动物类型，归纳爬行动物、两栖动物、鱼类三类动物的共同特征。2、了解动物多样的生存环境，引导和推动学生开展调查、探究小动物活动。（二）能力目标1、能用感官对动物进行观察，自主、合作探究各类动物的特征，并敢于分析、综合，选择自己喜欢的方式表达探究的过程和结果。2、尝试用不同的方式对现象做出合理的解释，会查阅书刊及其他信息源。（三）情感目标1、鼓励学生热爱科学、善于合作、愿意交流、敢于探究。2、让学生主动亲近和关注周围环境中的小动物，形成保护小动物的意识。【重点难点】（一）教学重点使学生

2、认识到动物的多样性，了解常见的动物类型，知道爬行动物、两栖动物、鱼类的特点，归纳三类动物各自的主要特征。（二）教学难点培养学生的综合、比较、分析能力，敢于对各种动物进行大胆观察、探究。【教学准备】（一）教师准备彩纸、剪刀、彩笔、金鱼、乌龟、蛇、壁虎、青蛙等动物的标本，鸟类、昆虫类、哺乳类、鱼类、两栖类、爬行动物的视频或图片资料等。（二）学生准备彩纸、剪刀、彩笔，搜集到的各种动物图片、图书资料等。教学过程描述：（一）利用视频或图片导入新课：教师播放视频或演示图片资料，让学生找出其中的鸟类、昆虫类、哺乳类。然后提问：这些动物中，除了刚才的三类外，还有

3、没有其他的动物？本节课，老师便和同学们一起走进不同类型的动物朋友。（板书课题：多样的动物）【设计意图】通过此环节，引导学生复习了有关鸟类、昆虫、哺乳动物的旧知识，又让学生认识到动物世界是一个庞大的王国，激发学生的学习兴趣。   （二）活动过程活动一：观察动物图片及标本，填写观察记录表教师出示动物图片及动物标本，学生以小组为单位进行观察、探究、记录，初步了解小动物的不同特征。观察记录表动物名称特征体形皮肤呼吸方式生活地点运动方式繁殖方式金鱼      鲤鱼      青蛙      蟾蜍      乌龟      壁虎      蛇      【设

4、计意图】让学生能用各种感官对动物进行观察，利用已有生活经验，自主、小组合作探究出各种小动物的基本特征。活动二：动物分类1、教师引导学生找一找哪些动物的特征相同或相近，然后按动物的特征进行分类，说出分类依据，并填写动物分类表。      动物分类表我的分类依据动物名称      2、小组汇报分类结果，鼓励学生大胆发言、敢于交流，并能提出更好的分类方案。3、教师总结：动物的分类依据很多，但据动物学家研究，根据其主要特征可以将以上动物分成三大类：鱼类、爬行类、两栖类。【设计意图】学生对动物分类的方法比较多，教师要不给学生任何限制，鼓励和激发学生作出尽可

5、能多的分类探究，使学生的科学探究精神得以培养。活动三：总结特征1、观察鱼类、爬行类、两栖类动物。2、教师引导学生总结三种动物主要特征。鱼类的特征：鱼类动物身体表面有鳞片，用卵繁殖后代，用腮呼吸，用鳍运动，终生生活在水中。爬行类的特征：身体表面有鳞片，腹部贴地爬行，用卵繁殖后代。两栖类的特征：皮肤表面裸露，小时候生活在水中，用腮呼吸；长大生活在陆地上，用肺呼吸；用卵繁殖后代。【设计意图】教师引导学生在自主探究学习知识基础上，根据科学家对三类动物特征的研究进行归纳，进一步深化学生的科学知识，总结三种动物的基本特征。在本环节中，教师要给予学生充分的想象

6、和创造空间，并引导学生像科学家那样去做科学。  （三）拓展活动每个小动物都有自己的家。我们身边有没有杀害小动物的现象，让我们为这些即将受到伤害的小动物找到自己的家。 【教师教学评价设计】在本节课中，我从学生的外在表现和隐含在教学过程中的三对重要关系来进行评价。    第一，我注意了学生在课堂上反映的两个“量”的变化。一是参与度，即主动参与探究活动的学生数占全班学生数的比例；二是创新度，即具有思维亮点的学生数占参与探究活动的学生数的比例。第一个量，主要是“面”上的问题，考察学生的动手、动脑及相互合作共同交流的总体情况，这是课堂气氛和谐，学生学习兴趣

7、浓厚、思维活跃的反映，也是教学民主意识的体现。第二个量主要是“点”上的问题，考察学生思维内容的价值大小的情况。这些“点”多了，在一定程度上可以反映出课堂教学具有良好的“质”。尤其是学生敢于质疑问难，善于表达独特见解，这正是科学课所要追求的一种重要现象。    第二，我还在总体上观察这堂课的学生主体与教师指导、活动的趣味性与探究性、活动的量和质这三对关系是否和谐。学生主体与教师指导的关系的具体表现之一是：尊重孩子的学习意愿和教师控制教学进程的关系。在课堂教学中，一方面我尊重了孩子做出的回答、选择以及结果、结论，而学生的活动往往非教师所能控制，因此任

8、意性的学生主体作用将直接影响后续教学的方向和质量；另一方面我把课堂教学引向课程目标、教学目标，因此教师的引领必不可少。但引得多了，学生主