《张潇洒》教学设计

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1、《张潇洒》教学设计教学目标1.知识与能力：运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。学习作者的表达方法。3.情感态度与价值观：感受童真、童趣。教学重难点理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。感受童真、童趣，学习作者的表达方法。教学准备学生课前查阅作者的有关资料；多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，质疑1.师：六年的学校生活，大家一定认识了许多同学，说说你印象最深的是谁？为什么他给你的印象最深？生自由发言。2.板书课题：张潇洒3.读课题质疑。教师由

2、此引入课文的学习。二、初读感知1.生自由朗读课文。要求：读准确、流利，自学生字。2.检查生字自学情况。课件出示生字及词语：（1）检查认读。（2）口头扩词。3.指名分段朗读课文。4.初读课文，解决了你的哪些疑问？三、再读课文，把握课文内容1.默读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？2.交流自学情况。（1）课文先写在“我”眼里，张潇洒是个有福气的人。他家离学校近，可是时常迟到，他的举止让“我”觉得很奇怪。接着讲了张潇洒精心设计了一个小狗乐园，我们去察看后认为他在吹牛，而他却不以为然。最后写张潇洒的小狗乐园没开张就宣布倒闭了。（2）本文主要记叙了“我”的同学张潇洒精心设计一

3、个“小狗乐园”，但是还没开张就倒闭了的事。教师提示概括课文主要内容的方法：串联段意法。四、布置作业1.抄写生字、新词。2.熟读课文。第二课时一、复习1.听写词语：潇洒门票滑梯刨沙子狗屎独一无二半信半疑稀奇古怪摇头晃脑2.课文主要讲了一件什么事？二、精读品味，感受人物形象1.边读边思考：文中张潇洒给你留下了怎样的印象？画出相关的句子，说说你的看法。2.学生再次默读课文，边读边画出相关的句子，写下体会。3.小组交流讨论。4.全班交流。学生可能谈到的几处：（1）“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。还有，新学期开学前，他家搬到了学校旁边，成了学校的邻居。”在“我”的眼

4、里，这些都是令同学们羡慕的事儿，所以“我”觉得他是个有福气的人。（2）“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。”从这段话可以看出他是个自信的孩子。理解：什么是“填补世界空白的工程”？指世界上还没有过的工程。从这个词可以看出张潇洒的自信。（3）“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩，有滑梯，还有专供小狗游玩的‘惊险世界’，甚至还有小狗浴场。”理解：他很有自己的想法，设计小狗乐园，而且试图让人掏钱买门票，不是空想，而是付诸行动，敢想敢做……交流读书体会时，不

5、要过于束缚学生的思维，让学生结合自己或别人的生活经历谈一谈，由此产生情感共鸣。老师相机指导有感情地朗读课文。5.结合课文讨论：建造“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？学生各抒己见，教师指导理解“这是小狗的乐园，又不是你们的乐园”这句话的含义。（在“我们”想象中，“小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致，而在张潇洒的眼中，只要能让小狗喜欢玩儿，再简陋的也都算“乐园”，毕竟它的服务对象是小狗而不是人。所以从这句话可以看出他大胆、独特的思维方式。）三、总结课文，学习表达方法1.师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人

6、，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？师生共同交流并小结：（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。（2）选择最能表现人物特点的事情详细地写。（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。2.由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边哪些有趣的事？生交流，想到同学、想到自己，还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆，激发热爱生活的情感。四、课堂延伸师：的确，童年是最美好的，而作家笔下的孩子也是多姿多彩的，这篇课文节选自秦文君《调皮的日子》这本书，同学们课后可以上网看一看，或买来读一读。而在这个单元里还有一篇罗马尼亚儿童文学家山吉勃良努的作

7、品《暑假》，这篇课文又写了一个什么样的孩子呢？又写了他的什么样的故事呢？课后，同学们也可以自己去读一读，不懂的问题提出来和同学、老师交流。五、课外作业（选择自己喜欢的一两项完成）1.推荐阅读选读课文《暑假》；2.推荐阅读秦文君《调皮的日子》；3.选择自己印象最深的同学写一篇习作。