《张潇洒》教学设计2.doc

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1、《张潇洒》教学设计一稿时间二稿时间修改时间上课时间课题《张潇洒》主备人肖静执教者学科语文年级六授课时数2课型三维目标知识与技能1、学会本课4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。2、正确流利有感情的朗读课文。3、理解课文内容，了解张潇洒的性格特点。4、感受童真、童趣，学习作者的表达方法过程与方法让学生精读课文，抓住描写主人公的句子的段落细细品味，结合自身经验来激发情感、想象情景，让张潇洒天真可爱、自信、敢想敢做的形象深深地印在学生的心中。情感态度与价值观感悟张潇洒的天真可爱、自信、敢想敢做的形象

2、。教学重点1、有感情地朗读课文。2、理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。教学难点1、了解张潇洒的性格特点。2、感知作者表达方法。教学方法运用以读为主在读中思，思中悟，悟中读，从而理解课文内容。教学资源多媒体课件教师活动学生活动调整与思考教学过程一、课题导入1、同学们一定认真预习了课文，老师写一个词，看你认不认识（板书“潇洒”，重点指导“潇”的写法）。2、这个词现在使用的频率很高，你认为哪些人可以用上这个词？（根据生答总结）3、字典当中是这样解释这个词的……（屏幕出示对“潇洒”的解释）4、那我

3、们就潇洒的把这个词再读一遍。仔细看老师板书，并记住“潇”的笔顺，再读一遍。学生根据生活经验回答。学生读词义，进一步加深理解。学生再读，读出“潇洒”韵味。二、初读感知1、今天我们就跟随现代作家秦文君去认识一位名叫“张潇洒”的少年。请同学们自读课文。（提出自读要求：读准确、流利，自学生字）2、同学们是不是读通了课文，一起来个小测试（屏幕出示生词、难读词组、难读语句。）并及时订正。3、指名分段朗读课文。4、问：你对张潇洒的初步印象怎样？请用一个词概括。板书：（？）张潇洒三、再读课文，把握课文内容。1、

4、默读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？2、组织学生交流自学情况。四、布置作业1、抄写生字、新词。2、熟读课文。第二课时一、复习1、听写词语潇洒滑梯刨沙子狗屎独一无二半信半疑稀奇古怪摇头晃脑2、课文主要讲了一件什么事？生读文，读准字音，读通句子。 看屏幕读词、词组、语句。学生自主将词语写在黑板上。学生用完整语句概括。 学生浏览课文，了解文章内容交流，了解：本文主要记叙了“我”的同学张潇洒精心设计一个“小狗乐园”，但是还没有开张就倒闭了的事。（二）初读：感知人物1、请同学们快速浏览课文，找出张潇洒介

5、绍的“小狗乐园”是怎样的，同学们看到的“小狗乐园”又是怎样的。（提出具体要求）2、指名朗读，问：你听完这位同学朗读后，又对张潇洒有了怎样的认识？（三）三读：探究人物1、（1）屏幕出示张潇洒介绍小狗乐园的有关语句，（课文原句）提示读。（及时评价学生，让学生读出自己的理解和感悟）（2）屏幕先出示去掉修饰词语的句子。再一一将修饰词添加。  （3）假如你是张潇洒，你会怎样向同学们介绍你的小狗乐园呢？（及时评价学生的介绍。） 2、（过度）问：张潇洒能建造出这样的小狗乐园你们信吗？我们一起跟随张潇洒去实地考

6、察一番。（1）指名读出描写小狗乐园实际情况的语句，同时屏幕出示这段话。） （2学生浏览课文，并用不同的符号将有关语句标记出来，再自读一遍。学生听读并回答，并补充或修改对张潇洒初识时的词生带着自己的感悟读。再互相评价 学生对比读，感悟出小狗乐园在张潇洒的眼中是多么的出色。从而感悟出张潇洒这个人自信、敢想敢做的特点。学生扮演张潇洒进行介绍。（将书中转述句改成自己的话即可） 学生找出有关语句，自读。 指名读，并注意“只是……只是……甚至只是……”这个句式。读此句时注意句式“有……有……有……）再出示张

7、潇洒介绍小狗乐园的有关语句，让学生对比读。（3）对比领读；让学生感悟介绍的小狗乐园和实际情况的天壤之别。3、看到这样的小狗乐园，你想对张潇洒说些什么？三、悬疑结课刚才有好多同学觉得张潇洒在吹牛，他到底是不是在吹牛呢？请同学们课下细读课文，你一定会找到正确答案！甚至还有……”和老师一起读，感悟。 学生对着刚才扮演张潇洒的同学试说。作业 细读课文，品读人物。板书设计（？）张潇洒创建小狗乐园，未开张就倒闭。 吹牛？教学反思