《中华文化的勃兴（二）》导学案

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1、《培养小学生责任意识的实践研究》结题报告新沂市棋盘镇墨芬小学张娟一、课题的提出：跨世纪人才需要博学多才、养成自主学习习惯起且有终生学习的观念、有自我发展的精神、有与人协作的能力等。所有的这一切都离不开责任心的培养。但目前在校的学生，大部分是独生子女，他们享受来自国家、社会、学校、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少考虑，缺乏责任心、危机感、使命感。缺乏责任心的人是不会真正关心、爱护他人，无法真正与人合作的，也无法适应未来社会，所以面对新世纪的挑战，培养学生的责任心势在必行。该项课题的研究旨在贯彻教育方针，全面素质教育。注重培养小学生学会

2、做人，初步具有责任意识，为学生的发展奠定基础。课题将认真研究小学生的责任意识，逐步实施小学生发展过程的教育和评估，努力提高教育科研成果的效度。通过课题研究促进学生发展，促进教学质量的提高，具有现实意义。二．课题概念界定1、什么是责任意识？责任意识，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。作为一个现代社会的人，青少年学生应具有的责任感是多方面的，它可以分为对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对社会负责和对自然负责等等。它可以体现在许多方面，如对自己的品德、做人负责，

3、履行和担负起家庭各种责任，接受和信任他人，遵守法律、法规，履行公民职责，爱护自然、保护环境等。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。2、什么是责任意识的培养？⑴对人的责任意识的培养，是德育过程中知情意行的统一。人的一生是与人的责任心紧密地联系在一起的。从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交代的任务，小学生上学学习，回家帮助父母做力所能及的家务，等等，都是个人具有责任心的表现，个人的责任心总是首先表现在良好习惯的养成上，而后随着年龄的增长，责任心的范围日益扩大，对责任心意义的认识也就更加深刻。在小学阶段，这种责任感的外现，就是爱自己的学校、关心集体；爱

4、自己的国家，立志报效祖国；讲诚信，考试不作弊，承诺不失信；爱学习，为个人的发展和更好履行公民职责而学习。责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺，每一个人无论何时何地都必须承担和兑现自己的承诺。一个在日常生活中不尽责任的人，不能兑现自己承诺的，更谈不上对社会、对祖国、对人生未来负责。高中生要报效祖国，必须首先履行学生的职责，自觉修养，认真学习，打好基础。只有有了这种责任感，才能够使学生的学习目的更加明确，学习态度更加端正，学习方法更加主动；才能够努力与他人相处，自觉地融入于集体；才能够端正健体的态度，为明天更好地实现人生的价值而锻炼好自己的身体……一个毫无责任心的人，不要说能够

5、主动地学习，就连最基本的学习任务都难以完成；健体只能成为他的兴趣；与人相处出于义气……即使一时也能履行一些小学生的基本职责，但由于对自己所充当的责任角色模糊不清，缺乏情感和意志的支撑，不可能是持久和深远的。责任教育不仅仅是德育的任务，也是其他教育工作所需要的，能有效地促进智体美劳的发展，也正是从这个意义讲，责任心教育是实现德育与其它教育工作互相促进的结合点。⑵责任意识的培养强调的是理论与实践的统一，是将理论内化为学生的主观意志。如在对“集体”负责教育中，首先要弄清什么是集体，哪些作为属于负责的表现，哪些作为是不负责任的。然后付之于实践，让学生从中得到切身体验，进一步将这种体验

6、内化并升华为自觉的道德准则。⑶培养责任意识的根本目的是为了让学生具有可持续发展的能力。学生的可持续发展是建立在学生的自主学习与终身学习的观念、能力与习惯基础上的。而这一观念、能力与习惯的形成和培养，则与个人的责任心结合在一起的，一个对自己的学习不负责，把学习看作是父母所逼、教师所迫的人，是不可能具有主动、自主学习的理念与习惯的，更不可能具有终身学习的观念与能力。从实践看，大凡在事业上取得成功的人，都取决与在责任感支配下的自主学习、终身学习。3.怎样培养孩子的责任意识?前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。” 在我们的身边，经常会有一些

7、孩子生活草率、做事不认真、学习马虎、过分关注自我，心中无他人，做事不计后果，责任意识淡薄，责任感缺乏，较少责任行为。他们只重视行为过程本身。而对行为所导致的结果，全然不顾。因此，培养小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是基础教育的首要任务。 (1)、把责任认识、责任感落实到责任行为习惯上 培养学生责任感的教育不能靠说教，要通过集体活动调动每个学生的积极性。因此要特别注重让学生参加实践，让学生在做中学，在做中提高责任意识。开学初，我就制定了卫生值日表。有意识的把各种劳动任务分配给班上的每一位同学，让