《当青春期撞上更年期》教学设计

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1、浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科 心理健康学段初中年级八年级单元亲子辅导教材版本自编教材课程名称《当青春期撞上更年期》一、学习内容分析1.教材分析　埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。 埃里克森认为青春期存在着自我同一性和角色混乱的冲突，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面

2、更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。“这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩”。2.学情分析初二的学生正处于青春期阶段，许多学生都无法避免“青春期风暴”的来袭，其特点表现为自我意识、独立意识的增强，心理断乳的萌芽，逆反心理的产生等。其典型表现之一就是与父母的冲突增多，不

3、愿与父母分享心事。另外，90后的独生子女更自我，更具反抗心理，更张扬个性，这些在父母眼中又是格格不入的，但同时他们内心又是孤独的，渴望理解被接受，所以对于可以说最亲的亲人——父母，他们的情感是矛盾的。3.教学目标（含重难点）1、学生了解“更年期”父母和“青春期”孩子的特点2、通过活动与体验，学生初步掌握调节亲子冲突的方法（重点）3、学生自觉树立起感恩父母、换位思考和真诚沟通的意识，并积极付诸行动（难点）浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明暖身活动

4、小活动：指尖对对碰师:今天，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫“指尖对对碰”，邀请一位同学到台上来与老师一起来完成，其他同学按照老师的步骤一起来完成。首先，请大家伸出双手，中指向下弯曲贴掌心并靠在一起，接着大拇指并靠在一起，食指并靠在一起，无名指并靠在一起，小拇指并靠在一起，下面我们再以此做放松运动，但是一次只允许分开一对手指，别的四对手指仍靠在一起。师：生活中哪些人之间的关系也像这两个手指一样，关系非常的紧密？通过多媒体呈现活动的说明，示范正确活动的照片青春剧场1、话题引入师：今天我们就选取其中一对关系，父母与子女的关系，与大家一起分享今天上课的主题《当青春期撞上更年期》，

5、首先来看老师为大家带来的一段视频，是大家非常熟悉的电视剧《家有儿女》的片段，在《家有儿女》中最让父母头疼的孩子是谁？生：刘星师：下面就让我们一起去看看刘星与妈妈之前发生了什么事。2、青春剧场运用QQ影音截取了《家有儿女》的片段，运用格式工厂进行了格式转化，播放视频，引出课堂的话题，激发学生的参与性。浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程教师播放《家有儿女之险些成名》中的片段，故事梗概为刘星洗完澡后问妈妈要画板，妈妈询问他写作业了吗？谁知刘星回答说一会再写，十分钟就写完。妈妈不同意刘星画画，要他去写作业做正事。但刘星觉得画画也是正事，随后与妈妈发生了口角，朝着妈妈喊：

6、更年期。正当妈妈要教训刘星的时刻，爸爸恰好此时提着放在门口的画板推门进来，刘星拿过画板夺门而出了，爸爸紧随其后，跟了出去，留下妈妈嘴里嘟囔：青春期。视频播放完毕后，教师依次提问：（1）片段中的刘星与妈妈发生了什么事？（2）生活中还有哪些事情容易与父母观念不同？（学习、交友、消费、休闲娱乐、生活习惯、其他）（3）视频中刘星称呼妈妈为更年期妈妈，更年期的父母有什么特点？（4）视频中妈妈称呼刘星为青春期孩子，青春期的孩子有什么特点？教师总结：更年期的父母和青春期的孩子，他们存在着许多的不同，他们碰到一起，就像火星撞地球，许多问题会接踵而至。该视频形象生动地展示了更年期的父母与青春

7、期孩子的特点，带给学生直观的视觉冲击。青春再续师：视频中妈妈和刘星发生了争吵，刘星夺门而出，爸爸紧随其后，跟了出去。为了让刘星修复与妈妈之前的关系，爸爸送给了刘星四个小锦囊。1、第一个小锦囊（学会感恩）刘星打开第一个小锦囊，发现里面是一个小故事《幸福的馄饨》（见附件）教师播放小故事的录音后，请学生思考：爸爸送给刘星这个小故事的用意是什么？预设学生回答：爸爸是希望刘星除了关注与妈妈的差异和冲突外，更希望刘星用一颗感恩的心去发现妈妈曾经为他的付出。师：刘星当时若有所思，想起了妈妈曾经为自己做的点点滴滴，假如你是刘星，你