11_《秋天的雨》

《11_《秋天的雨》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、11《秋天的雨》定福庄一小唐明明一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写本课词语，并结合课文理解重点词句的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累背诵自己喜欢的部分。3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美，培养学生热爱秋天、热爱大自然的思想感情。4、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。5、积累好词佳句。二、教学重难点：1、教学重点：有感情地朗读课文，通过课文描写，使学生体会秋天的美好，了解秋雨的特点，感受课文的语言美。2、教学难点：由于课文使用了多种修辞手法，或把秋雨

2、人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，所以使学生理解采用多种修辞手法、被艺术化了的语言是教学上的一个难点。三、课前准备：配乐《秋日私语》、搜集有关秋天景象的图片、词语、句子等资料、多媒体课件四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。二、教学重难点：教学过程：1、教学重点：会认8个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。2、教学难点：能正确、流利地朗读课文，并初

3、步了解课文内容。三、课前准备：课件四、教学过程：一、回忆旧知识，揭示课题。1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？(《春雨的色彩》、《雷雨》)2、经过春雨的滋润，夏天的雨的炎热洗礼，秋天的雨又来了，那大自然又变成什么样了呢？（出示秋天的画面）3、秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享这《秋天的雨》，板书课题。学生齐读。二、出示秋景，感受美景。1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（出示课件）2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？生：

4、自由回答。师：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，老师给大家带来一篇描写秋雨的文章，你们愿意听老师读读吗？三、初读课文，学习字词。1、初读（自己读），读准读通，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍。2、出示比较难读的句子练读，老师和小伙伴帮助读书有困难的同学过关。3、朗读展示：（1）推荐平时读书最好的同学朗读；（2）请平时读书机会较少的同学朗读；（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。四、再读课文，读中感悟。1、默读课，边读边找写“秋天的雨”的句子并画下来。出示课件：秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔

5、，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友们是一首欢乐的歌。2、再次默读课文，与同桌交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？板书：颜色气味声音五、书写指导1、出示范字，仔细观察。2、说说你认为需要提醒的关键点。如;爽：注意笔顺。菠：提醒不要把结构写成左右结构。紧：注意中间部分。3、自己写字头。4、展示生字。六、课堂检测：我会选：小鸟扇（shān shàn）动着翅膀在天空中飞来飞

6、去。爷爷手里握着一把扇（shān shàn）子。秋雨像把钥匙，趁你没（mòméi）留意，把秋的大门打开了。这场雨太大了，路上的积水没（mòméi）过了膝盖。七、作业：1、摘抄自己喜欢的句子。2、写本课生字词第二课时一、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词好句。3、在比较品评中，提高朗读能力，培养语感。二、教学重难点：1、教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累背诵自己喜欢的部分。（2）在诵读体味中，理解课文内容，积累好词好句。2、教学难点：理解采用多种修辞手法、被艺术化了的语言。三、课前

7、准备：音乐《秋日私语》、多媒体课件、搜集的有关秋天的资料四、教学过程：一、创设情境，导入课文，进入秋雨意境1、同学们，上课之前老师送给大家一首好听的钢琴曲——《秋日私语》。你们听，那舒缓的节奏似乎在述说着秋天的美丽，有随风起舞的落叶，有馋涎欲滴的水果，还有那淅淅沥沥的秋雨。谁来说说，秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你随便说。（学生自由回答）2、有位作家把秋天的雨编成了一首散文诗，题目就叫做《秋天的雨》（板书课题），你们想不想知道他在诗里是怎样描写秋雨的？下面，我们就一起来学习这篇课文《秋天的雨》。（学生齐读课题）3、出示课件，师：瞧着小雨滴

8、，是那么清凉，那么温柔，就这样轻轻地，轻轻地，就把秋天的大门打开了！师：秋天的雨美吗？生：美！师：这么美的语言，就在我们的课文当中。打开书，谁愿意读一读第一自然段？