1.分数的意义（一）

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1、课　题分数的意义预计课时1课时主备人穆永锁所在学校横道河小学教学目标知识与能力理解单位“1”和分数的意义，弄清分子、分母的意义,　知道分数的各部分名称，会用分数正确地表示图中的阴影部分。过程与方法了解分数的产生是人类解决实际问题的需要，经历探索分数意义的过程。情感态度与价值观培养学生的分析能力和归纳、概括能力。教材分析教学重点理解并掌握分数的意义、单位“1”，分子、分母的含义和分数的各部分名称。理解掌握分数的分数单位。教学难点会用分数正确地表示图中的阴影部分。教学准备教师准备课件学生准备正方形，长方形，圆形纸片教　学　过　程教学

2、环节主　案副　案（教师个性化修改）一、设疑自探（一）激趣导入（师手中拿一个苹果）问：如果想把这个苹果平均分给两位同学，他们每人分得的苹果还能不能用一个整数把它表示出来？在实际的生产和生活中，在进行测量和计算时，往往不能得到整数的结果，这时就需要用一种新的数——分数来表示，这样就产生了分数。这节课我们就来共同探究学习分数的意义。（板书：分数的意义）（二）让生根据课题质疑教师：看到这个课题你想知道哪些知识？（对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了帮助同学们更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整

3、理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示，认真自学课本60--63页的内容，就能解决你们刚才提出的问题）预设：什么叫做分数？分数有哪几部分组成？分别表示什么意义？（三）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：自学教材60～62页的内容，思考以下几个问题：1、根据61页下面三个图形表示的意义，我们可以得出：把（）物体或（）计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示.2、根据61页上面两个图形表示的意义，我们可以得出：可以把（）物体看作一个整体，把（）整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示。3、什么

4、是单位“1”？4、什么叫做分数？5、分数有哪几部分组成？分别表示什么意义？二、解疑合探1、检查自探效果。按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。2、归纳、总结得出以下结论：（1）单位“1”的意义。（2）分数的意义。（3）分数各部分名称及表示的意义。三、质疑再探1、学生质疑。教师：通过本节的学习，你还什么疑问，提出来大家共同探讨。2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）预设：学习本节知识

5、在日常的生活中有什么作用？四、运用拓展（一）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、填空题（1）是把单位“1”平均分成（）份，表示这样的（）份的数。还表示（）.米表示（），还表示（）（2）把全班学生平均分成6组，一个小组人数是全班人数的（—），两个小组人数是全班人数的（—），这里的单位“1”是（）。（3）在分数中，8是（），表示（），7是（），表示（）2、判断：（1）把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或

6、几份的数，叫做分数。（）（2）把“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（）3、下图是把什么看作一个整体？平均分成几份？1个太阳花占这个整体的几分之几？4、下图把什么看作一个整体？平均分成几份？每份有几个五角星？占这个整体的几分之几？5、先指出图中的单位“1”，再用分数把它表示出来。6、、各表示什么意义？7、下面每个图中涂颜色的小正方体占整体的几分之几？（三）全课总结。1、学生谈学习收获。教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，

7、并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计　分数的意义（一）１、单位“１”：一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数１来表示，通常我们把它叫做单位“１”。２、分数的意义：把单位“１”平均分成若干份，表示这样的一份或是几份的数叫做分数。３、　　　……　分子（表示有这样的多少份）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……　分数线　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……　分母（表示把单位“１”平均分成多少份）