（北京版）四年级语文上册教案 神奇的鸟岛 4

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1、神奇的鸟岛一、教学要求：1.有感情地朗读课文，了解鸟岛是个神奇的地方，激发学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。2.能用找重点句的方法了解第二自然段的主要内容。3.了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇。4.激发学生想像，培养学生的想像力和创新意识。5.读写结合，激发学生的写作欲望，培养写作习惯。二、教学重点：了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。三、教学难点：理解课文的第二自然段，体会这一段是怎样写具体的。四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）导入：今天我们继续学习15课，齐读课题：《神奇的鸟岛》，师：（地图）昨天，我们学习了第

2、一自然段，了解到作者沿着青藏公路翻过日月山，穿过倒淌河，驾器起轻舟来到那神奇的鸟岛，那鸟岛到底哪神奇呢？（二）初读课文：请你们放声朗读课文，找一找：从哪几地方可以看出鸟岛很神奇？（鸟多，群鸟遇到敌害来犯时，能够团结起来共同抗敌）师：到底怎样神奇？我们来仔细阅读课文（三）细读课文：第二自然段：1.指名读课文，大家想一想鸟岛给你留下了怎样的印象？（眼花缭乱、鸟的世界、神奇的鸟2.提问：都什么地方有鸟？3.提问：你们喜欢哪个地方的鸟？默读课文，画出有关的句子，想一想你为什么喜欢。4.汇报交流：天上：师：谁喜欢天上的鸟？读读你画的句子。生：读句子，说出为什么喜欢：

3、美师：什么美？你是从哪看出来的？都有什么颜色？想象还会有什么颜色？这么多颜色交织在一起，书上说像什么？（或者问锦绣画卷中有什么颜色？）生答师：除了颜色美，还有什么特点？“一群群的飞鸟”这是在写什么呢？生：数量多师：天上的鸟这么多，这么美，你们喜欢他们吗？把你的喜爱之情读出来？生：读师：其他人有不同的读法吗？（你想怎么读？）生：指名读——齐读岛上：师：天上的景色多美呀，那地上呢？来读读句子。生：读师：如果你来到岛上，应该怎样走？谁来给大家表演表演？生：表演师：你为什么要踮着脚走？生师：实在是太多了，连插足的地方几乎都没有了。谁再来读读句子，让大家感受一下？生

4、湖水里：师：你们喜欢湖水里的鸟吗？谁来把它读读？（字幕）：大家看屏幕，你喜欢哪种鸟？为什么？生：先读句子，再说师：对，就这么说，谁来照着他的样子说？师：你们不喜欢环嘴鹬吗？你看它张着长长的嘴东张西望的好象在做什么？师：指导读：既然你这么喜欢它，应该怎样读，就把你的喜爱之情读出来了？你说的多好呀，那能把你的喜爱之情读出来吗？生：读师：出示对比句如果我这样来描写湖水里的鸟，你觉得怎么样？（找两名学生读句子）生：没有第二句写的生动，具体。师：你们在读读第二句，看一看，这些词语写出了水鸟的哪些特点？生：写出了鸟的样子，颜色，动作师：对，就是因为用上了这些词，就把这

5、些着装漂亮，体态优美，动作悠闲的水鸟写生动了，让我们一下子就喜欢上它们了。谁来，把你的喜爱之情读出来？生：一人读再一人读，其他人看图片欣赏水鸟师：湖水里还生活着其它水鸟吗？你是从哪看出来的？生：省略号，一百多种鸟师：你很会读书，那你们想看看它们吗？（出示图片）你们能不能仿照课文的写法，向大家介绍介绍这些鸟呢？可以介绍谈的外形特点，也可以想象它们的活动。先在小组里讨论讨论，再由组长填写在纸上，咱们比一比，哪组写得最形象，不会写的字写拼音。师：谁来读读你们组讨论的结果？同学们仔细听，他哪个词用的好。（5人）生：评师：这个词写出了鸟的什么特点？你们写的真好，如果

6、能把它们可爱的样子读出来就更好了。生：读师：让我们再来欣赏一下鸟岛的美丽景色吧。谁来读书？大家想这段主要写了什么？生：师：你是用自己的话来概括的，谁能用抓中嗲句的方法概括？（板书：眼花缭乱）第3——5自然段：岛上生息着十万多只水鸟，它们平时相处得十分融洽，但是，当敌害来犯时，岛上所有的鸟都能团结起来共同抗敌，让我们亲眼目睹一场鸟岛保卫战吧。谁来读4、5自然段？大家想：黑鹰和群鸟给你留下了怎样的印象？生：黑鹰仗着体形大，凶猛而毫无顾忌，群鸟团结、勇敢、毫不退缩。师：默读课文，看一看在这次战斗中，群鸟是怎么做的？把它画下来。生：读句子师：出示括号句：你能用简练

7、的话说一说吗？在战斗中，群鸟有的（）、有的（）、有的（）、有的（）、还有的（，真是（）！师：从这，你体会出什么了？师：虽然没有指挥，没有命令，但它们各有分工，配合默契，真让人叫绝！让我们亲眼看看这场激烈的战斗吧。（录象）谁能把这激烈的战斗场面读出来？生：指名读师：重点指导朗读“忽地”一句（指名读——指导——指名——齐读）（图片）黑鹰逃走了，群鸟胜利了，此时，你想发自内心地对它们说些什么呢？生：说（四）总结：今天的鸟岛之行那你感受到鸟岛的神奇了吗？谁来说一说？（五）作业：鸟岛还有哪些神奇的地方？请你们查一查资料，下节课我们交流。