语文a版四年级上册《神奇的鸟岛》word版教案

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1、神奇的鸟岛教学目标：1．使学生了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌窖来犯时能共同对敌。激发学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。2．继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法。3．学会本课生字新词，会用“几乎”、“如果……”造句。4．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。教学重点：学习课文按不同方面连段成篇的方法。教学难点：本课的生字新词较多，有一部分不易理解。教学时间：1课时教学过程：　 （一）谈话引人：　　同学们，开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑布，登上了古老而闻名世界的赵州桥，漫游了美丽富饶的海底世界。今天，我们还要前往位于青海湖的一个神奇的地方

2、——鸟岛。　 （二）理清文章思路：1.自由读课文，标出段的序号，思考：课文是从哪几方面介绍鸟岛的？是怎样连段成篇的？2．讨论并分段：（A （ 1）鸟岛的地理位置。 B （2）鸟岛的景色令人眼花燎乱。C（3一5）鸟岛上的水鸟相处融洽，能共同对敌。）（三）学习一段：1．指名读课文，想想我们是怎样前往鸟岛的？心情如何？2．讨论并板书：（画出简笔画）　沿着　　 翻过　 穿过　　 来到　 驾船 车一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鸟岛　　　 　　　　　心情　 兴奋好奇3．过渡：　　 要想找到这个神奇的鸟岛，我们不仅要翻过日月山，穿过倒淌河，就是来

3、到青海湖还要驾驶轻舟前往，这是多么奇妙的事情呀！　 （四）学习二段：1．自由读课文，给这段分层，思考：每层讲了什么？层与层之间是什么关系？　　　 （明确；是总分总关系）2．指读一句，理解：“眼花镣乱”是什么意思？3．默读二段，思考：（1） 课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的？（2）哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱？用“（）”标出。4．学生找句于，抓词语，谈体会。5．讨论并板书：　　　　　　　　　　　空中　　　 令人眼花缝乱　 满岛　　 鸟的乐园　　　　　　　　　　　　　湖里6．指名分读1句和6句，思考：这两句有什么联系？　　 （明确：两句概括了这段

4、的主要内容。第六句是这段的总结，回答了开头1句“眼前的景色令人眼花缭乱”是因为“天上飞的是鸟”、“地上跑的是鸟”、“湖里游的是鸟”，更赞叹了鸟岛是“鸟的乐园。”）7．指导朗读：面对此情此景，作者真是由衷地赞叹，要读出作者的赞美之情。8．学生自由练读一——二人互读一一一一指名读，评议。9．分三组分别练背有关“天空”、“满岛”、“湖里”这三方面的内容。10．看投影提示自由练背：踏上鸟岛，眼前景色（　　　　 ）。抬头望，天空中是（　　　　　 ），（　　　　 ）、（　　　　　 ）、（　　　　　　　　 ）、（　　　　　　　 ），组成了（　　　　　　 ）。低头看，满岛都是（　

5、　　　　　　 ）、（　　　　　 ）和（　　　　　 　　　　 ）几乎没有我们（　　　　　　 ）。湖水里，那披着（　　　　　　　　　 ）是斑头大雁，（　　　　　　　 ）是燕鸥，张着（　　　　　　　 ）的是环嘴鹜，还有（　　　　　　 ）的天鹅　（　　　　　　 ）的凤头潜鸭，迈着（　　　　　　 ）的黑颈鹤、、、、我们大概数了一下，就有（　 　　　）鸟呢！真是（　　　　　　 ） 是鸟，（　　　　 ）是鸟，（　　　　　 ）是鸟，一个多么（　　　　　 ）啊！11．指名背一一齐背。　 （五）学习三段：1．指读3节，思考这节在文中有什么作用？2，默读4一5节， （1）用“——”标出

6、描写黑鹰的词句。用“～～”标出描写群鸟的词句。（2）从哪些词句可以体会出鸟岛是神奇的？3。讨论明确：　　　 黑鹰仗着体形大、凶猛而毫无顾忌，群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏，团结、勇敢，共同对敌，面对强大的黑鹰毫不退缩，英勇地保护幼雏。（板书：“鸟岛保卫战”）4．自由练读，要读出黑鹰的凶猛和群鸟的勇敢与团结。5．二人互读一一一指名读，评议一～一齐读。（六）总结：1.参考板书，说一说：作者为什么称那里是神奇的鸟岛？2.带着赞美的语气齐读全文，回答：你喜欢鸟岛吗？为什么？