《童年》导读课教学设计

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1、《童年》导读课教学设计临江路小学校唐敏内容简析：《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，充满童趣。它用儿童纯真无邪的眼光，通过思考和感悟，抒发童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚。比如，他始终记得父亲下葬时被活活埋入墓穴的一只小蛤蟆；他喜欢在雪地上观察小鸟，喜欢在花园里营造自己的一角；他常常在夏夜的星空下沉思和阅读《安徒生童话》，并由此不时感到惊喜和感悟。生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行

2、间涌动着一股生生不息的热望与坚强。教学目标：1、了解作者高尔基，了解《童年》的写作背景。2、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片段。3、理解人物形象，认知作品的现实意义。教学过程：一、读名言，猜作者。1、老师手里有几句名人名言，猜一猜都是谁说的？只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。学习——永远不晚。书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。书是人类进步的阶梯。师小结：这几句名言的作者都是同一个人——高尔基。2、谈谈你对高尔基这个人的了解及写作背景，师

3、补充。高尔基原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，出生于伏尔加河畔的一个木匠家中，幼年父母双亡，寄居在开小染坊的外祖父家里。后来外祖父破产，十岁的阿列克谢就在社会上流浪，当过各种杂工。虽然他只上过两年小学，却一直坚持勤奋自学，读了许多书。加上他本人曾广泛地接触过社会生活，积累了丰富的素材，终于使他成为世界知名的大作家。 早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间，列宁到高尔基所在的意大利卡普里岛公寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁

4、对高尔基说："您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！"高尔基说："将来有一天，我会写出来……"不久，他实现了这个诺言。高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些"铅样沉重的丑事"，还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，

5、锻炼成坚强而善良的人。二、聊故事，感童年1、我们先来听一听，高尔基《童年》故事里的一个片段。听完后，比一比你自己的童年，有什么相同点或者是不同点呢？故事片段：我对大人们巧妙地给布料染色的技术非常感兴趣，黄布遇到黑水就成了宝石蓝；灰布遇到黄褐色的水就成了樱桃红。?太奇妙了，我怎么也弄不明白。我很想自己动手试一试。我把这个想法告诉了雅可夫家的萨沙。雅可夫家的萨沙讲什么都是头头是道的。他知道我想染布以后，就让我用柜子里过节时用的白桌布试试，看能不能把它染成蓝色的。我费了好大的劲儿才把桌布拉到了院子里，刚刚把桌

6、布的一角按入放蓝靛的桶里，茨冈就不知道从哪儿跑来了。他一把把布夺过去使劲儿地拧着，向一边盯着我工作的萨沙喊道：“去，把你奶奶叫来！”他知道事情不妙，对我说：“完了，你得挨揍了！”2、好奇心太强、调皮、挨揍，估计是孩子们童年的必经课。高尔基的故事是不是勾起了自己对童年的回忆呢？说说你在童年中有趣的经历？3、在这个片段中，你最关心的问题是什么？（高尔基挨打了吗？）想知道后面的故事，就从今天起来阅读整本小说吧！4、在小说里还有许多的情节在特定的时代背景下与我们现在的童年生活有很大的不同，孩子们也可以边读变批注

7、，感受每一个不同的童年生活。三、抓人物，细品读《童年》这本小说里还有刻画了许多有血有肉的人物形象，我们可以用思维导图的方法梳理人物的关系、他们的性格特点以及对这部小说带来的价值。