16、伯牙断琴

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1、在实践中创新，在创新中实践单元教材发读与分析单元总体分析：本单元围绕“良朋益友”这个话题，安排了三篇课文，希望通过它们,给学生建立正确的交友观。《伯牙断琴》是中国古老的“知音”佳话，通过本课的学习，要让学生明白，懂得对方的思想感情，是成为朋友的基础。《爱因斯坦和小女孩》是外国版的“知音”故事，二人年龄相差很大，为“忘年之交”，二人的各自特点差别也很大，几乎可以互补，爱因斯坦可以教小女孩学习，小女孩也可以教爱因斯坦穿衣和整理家务，是挺有趣的一对朋友，他们是朋友之间互相帮助的典型。《山和海的书信》则是一

2、篇“知音”童话，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜，表达了朋友之间的正常情感。古诗诵读安排的也是朋友的话题：诗人高适惜别董大，临别安慰朋友：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？语文乐园是“朋友”的乐园：“我来试试”所选择的词语和句子都是说朋友的；成语故事《程门立雪》说的是尊敬老师的故事，是师生间如同朋友的情谊；“探究与发现”通过学习排比句，渗透了交友的真谛。“口语交际”说的也是朋友的话题，而“习作”还是写朋友，朋友的样子、爱好，和朋友一起做过的事情，从朋友那里学到的精神品质。综上所述，本单元浑然成为一个“朋友

3、”的单元整体。为了提高整体效应，建议运用单元整组教学的思想，整体推进，分步实施，实现单元教学的最优化。首先，在单元学习开始之前，应提出本单元的学习目标一通过学习,形成对朋友的正确认识,懂得交友、待友之道；通过学习,全面提高听说读写的技能和技巧；通过学习,在行为和行动上有所改变,形成良好的人际关系；通过举行故事会、班队会、手抄报等活动,将课内课外融会贯通。其次,在具体课文学习之前，安排自学的环节,了解学生的学习困难和学习兴趣所在。第三,在具体课文学习之后,应提出课外阅读的要求。最后,单元学习结束后,应

4、对单元学习进行总结。在实践中创新，在创新中实践教材解读：本篇课文主要写俞伯牙向琴师成连勤学三年，经老师指点，琴艺达到了高超的境界；后来，伯牙结识了钟子期，子期很善于听琴，博雅在去重表达的感情，子期都能领会，两人结为知音。子期病故，伯牙伤心断琴。表明了伯牙对朋友子期的忠诚，也告诉我们：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。学情分析：集体备课教案16伯牙断琴学习目标　　　1学会8个字，认识5个字。　　　2有感情地朗读课文，复述课文。　　　3明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义

5、：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。　　学习时间：两课时　　学习过程　　　　　　　　　　　　第一课时一、激情导入　　　1播放乐曲《高山流水》，你们想到了什么？　　　2在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。二、整体感知　　　1在《高山流水》的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。　　　2简单字词认读，反馈。　　　3相互交流对课文内容的了解，在老师的指导下初步理清课文层次。　　　　课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺；钟子期高超的

6、知音本领。三、学习课文　　　伯牙的高超琴艺是怎样练成的?　　　1自读1-3自然段，思考；伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教？这说明了什么？　　　2学生交流自读心得。　　　3学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。　　　　（1）这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。　　　　　　“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。在实践中创新，在创新中实践　　　　（2）乐曲声时而表现大雨滂沱，……山崩地裂。　　　　　　　试着让学生模仿这

7、些声音，通过这些排比句，你从中又体会出什么？　　　4指导学生有感情朗读句子，加深体会。　　　5伯牙练成高超技艺，是多么不容易，现在他最关心什么？带着这个问题继续读课文。　　　　出示句子：伯牙放下琴，……你全都能体会。”　　　　为什么伯牙很激动，而不是很感动呢？从这里又说明了什么？教师点拨：伯牙不是担心自己是否弹得好，更关心别人是否听得懂，遇到知音钟子期使他既惊喜有感动。四、教师小结这部分内容。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、回顾旧知　　　　有感情朗读表现伯牙琴艺高超的句子。二、学

8、习课文　　　　钟子期高超的知音本领。　　　1自由朗读课文，钟子期是一个有什么特点的人？　　　　学生读后反馈。　　　2从哪里可见钟子期特别善于听琴？　　　3品读句子，体会重点词句。　　　　分别朗读描写“高山”“流水”“下雨的情景”这三部分内容。通过“立刻”“兴奋”“赞赏”等词语体会出钟子期特别善于听琴。　　　　指读排比句“时而”，伯牙对找到知音的感受是什么？　　　4钟子期去世了，为什么伯牙断琴？　　　　你是怎样看待伯牙断琴的？在小组里交流自己的看法。三、创设情景，以读悟