2016年滨湖中心学校小学部网络研修与校本研修整合研修年度计划

《2016年滨湖中心学校小学部网络研修与校本研修整合研修年度计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2016年滨湖中心学校小学部网络研修与校本研修整合研修年度计划一、指导思想：为贯彻落实《国务院办厅关于印发乡村教师支持计划（2015——2020年）的通知》（国办发【2015】43号）精神，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅【2016】2号）、《教育部<关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二【2014】4号）等要求，特制订本方案。二、组织机构：成立洪湖市滨湖中心学校小学部“国培计划”远程培训工作领导小组组长；陈帮富副组长：龚道华（副校长）、李俊（教务主任）教研组长：代晓红、代霞组长

2、陈帮富负责项目的规划与督导；副组长负责教师网络研修和校本研修活动整体安排，协调常规教学与培训及后勤工作。教研组长负责组织、指导教师进行“网络”与“校本”双向研修。三、研修目标：化难——重难点教学有策略。基于重难点，聚集教学常规，沿着“教学准备——教学实施——教学评价“的路径，树立“以学定教、因村施教、以评促教”的教学观，掌握相应的方法和技能，提升课堂教学能力，能够提交一份微课资源包（教学设计、微课、测试题）。会学——校本研修长技能。结合日常教研实际，掌握课例研修的方法技能。聚集学生学习难点，掌握学科重难点教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学

3、生有效解决学习难点问题。解惑——师德修养重践行。在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。补缺——学科知识补缺差。结合教材的学科知识体系，能够提交一份学科知识体系描述。提能——信息技术能应用。掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术优化教学。关爱——留守儿童送关爱。学会运用心理咨询技能和个性化管理方法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。四、研修人员：全体教师五、研修内容：聚集“基于重难点的教学技能提升”六、研修时间：2016年10月——2016年12月。七、研修方式：（一）网络研

4、修学习流程：按照阶段安排自选任务→学习网络视频课程→完成课程作业→参加专家答疑和各类主题研修活动→对照专家点评和同伴评价自我反思，按教学安排完成相关学习任务，展示交流研修成果。（二）校本研修21、培训目标：以网络研修与校本研修相结合的模式，通过网络进行远程“学”；通过学校组织年级、学科教师间交流、研讨、实用技术操作训练等校本“研”“训”；通过教师在课堂教学实践“用”，从而达到教师的信息技术应用能力的提升。2、培训内容：聚集“基于重难点的教学技能提升”3、基本原则是：与线上学习同步；与教研活动相结合；与单元教学同步。4、培训具体时间安排：时间工作目标备注9.7—9.3

5、0拟定活动计划召开动员会组织教师解读培训方案、明确培训要求、开展微课技术培训。10.8—10.14拟定学科坊计划学员熟悉平台坊主组织学科拟定学科活动计划；学员熟悉网络平台，并撰写、上传个人年度发展计划。10.15—11.11平台学习集体备课交流研讨评选优秀设计坊主结合本学期一节课，选定某个教学重难点，组织学员集体备课（上传资源），开展网上互评和点评，研磨评选出优秀教学设计，上报学校（至少一份）。上传本阶段活动简报。学员学习网络课程，并上传教学或微课设计（附带课件）11.12-12.9平台学习集体课堂研磨个人课堂实践上传课堂实录或微课坊主组织学员开展集体课堂研磨活动，

6、上传本阶段活动简报。学员学习网络课程，开展个人课堂实践活动，并录制、上传优秀课堂实录或微课。12.10-12.31平台学习撰写课后检测题评选优秀作品资料整理坊主组织学员制作课后检测试题或分层检测试题，检测学生学习效果，评选优质课与微课作品，上报学校（至少一份）。上传本阶段活动简报，并进行资料整理归档。学员学习网络课程，撰写、上传一份分层课后检测试题。元月全员量化考核依据线上及线下学情对学员进行考核量化2