23、三个儿子

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1、23、三个儿子 学习目标： 1、会认6个字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 学习重点： 认字、写字、有感情地朗读课文。 学习准备： 1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。 2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。 学习时数：两课时一、创设情境质疑自探 1、复习生字、词语。 2、 同学们，从你们的日记中可以看出，你们都为爸爸妈妈做过很多事，也多从收到爸爸妈妈的夸奖，他们是怎样夸奖你的呢？请你来表演一下。3、课文中的三个妈妈也在

2、夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话，用横线划住。4、自读自悟，体验阅读：⑴　三个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。⑵　把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。二、分组学习合作交流（1）交流：　　把自己找到的三个妈妈的话读给大家听。（2）在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。　（学生相互交流）三、精讲点拨巩固训练1、朗读交流，感受乐趣：⑴　你都找到了哪几句话？⑵　第一个妈妈的话：　　　　　（课件出示：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比

3、不过他。”）　　　　①　请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他像不像一位妈妈。　　　　②　他像不像一位妈妈？　　　　③　交流提高：　　　　　　有这样的儿子可真是让人骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？　　　　　　（学生练读）　　　　　　把你们练习的结果表现给你的同桌看看。　　　　　　（同桌相互读这句话）　　　⑶　第二个妈妈的话：　　　　　（课件出示：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）　　　　①　第二个妈妈是否也骄傲、自豪呢？谁来读读。　　　　　　（指名学生朗读）　　　　②　朗读、评价。你们觉得这

4、个妈妈读的怎么样？　　　　　　（适当点拨，加上动作就更好了。）　　　　③　自由练读，感悟提高。　　　⑷　第三个妈妈的话：　　　　　（课件出示：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）　　　　①　第三个妈妈也像前两位妈妈一样吗？这是为什么呀？　　　　　　（课件出示“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）　　　　②　这你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？　　　　　　（谦虚，不炫耀，朴实等）　　　　③　你能用你的朗读来表现吗？读给同桌听听看。2、自主发现，升华主题：　妈妈心目中的儿子：聪明能干。3、自读发现：　三个

5、妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请同学们闭上眼睛，听老师读课文的７、８自然段，说一说你看到了什么，你听到了什么，你又想说些什么？①用你的耳朵听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）②　用你的眼睛看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）③　用你的心体会，你此时有什么感受？４、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。5、三个儿子是怎样做的呢？谁来读一读？6、体会感悟，挖掘孩子内心的想法　　小朋友们，看到这样的孩子，你有什么感受呢？你想对他们说些什么

6、呢？和你们小组的同学交流一下吧。　　　（学生自由交流）　7、你想对他们说些什么呢？8、指明中心，升华主题　　１、自由表演：　　　　这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。　　２、上台表演：指名两个组来表演。　　　　随即采访：　　　　奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呀？　　３、全班参与讨论。提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。四、检测反馈拓展运用　　1、拓展练习：　　　这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？　　2、最后

7、给课文补上空白，进行了一个拓展练习，同桌两个人续编对话，让本来处于模糊状态的同学也能深切体会到作为一个孩子，要成为必须孝顺父母，才称得上是真正的孩子。同时，课堂上的闪光点也由这个环节而显现出来，成为整节课的高潮。3、小节课文，读读议议　　你认为该学习哪个孩子？为什么？　　你觉得该怎么样孝敬父母亲？　　说说你是怎么样帮助父母做事情的？