六下习作五《自由写人》习作教学设计

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1、六年级下册习作五：自由写人一、教学目标：1、回忆生活，捕捉人物个性，写出人物个性，写出真情实感。2、指导学生罗列提纲，明晰思路，通过个性化的语言、肖像、动作、神态、心理等描写，刻画、凸显人物个性。3、理解人性美的内涵，体味人性的光辉，赞美美好的人物品质。二、教学重点：通过语言、肖像、动作、神态、心理等描写，刻画、凸显人物个性。三、教学难点：巧妙构思，罗列出习作提纲。教学过程：一、激趣回忆，唤醒记忆同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一

2、位。（学生汇报给自己印象最深的人是谁？）二、回顾旧知，读写联系1.回顾旧知谈到写人物，在我们最近学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?文中都运用了哪些人物的描写方法?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。2.归纳写法教师组织学生归纳写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。第二，要抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写来反映人物的特点。三、明确要求，明确方向引导学生齐读教师拟定的本次习作的要求，条分缕析本次习作的具体要求，明确学习任务。1.类型：写人2.

3、途径：一人一事一品质；一人多事一品质；一人多事多品质3.方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写4.强调：真情实感，反复修改四、范文引路，启发创作1.剖析范文，扬长避短师出示下水文，指名读，要求学生在听读过程中，要分别记录范文中的优点和待改进之处，而后交流。2.罗列提纲，相互启发要求学生根据教师的提示，先自己动手，而后在小组内交流本次习作的提纲，达到互相启发的目的。个性题目：习作主题：材料安排：先写—再写—最后写—3.创设情境，构思起草（1）看着同学们跃跃欲试的样子，相信同学们都想把自己脑海中印象最深的那个人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听同学们一个

4、一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看，不就行了吗?现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在20分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。（2）学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。（3）对在20分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。五、指导修改，完善习作1.启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花

5、奖”呢!2.学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。3.以小组为单位相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。4.课堂交流。指名交流时，教师可要求按“原来怎么写的－现在怎么修改的－为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。5.评议“百花奖”。先分四人小组评议，再进行全班评议。六、课堂小结，鼓励完善1.教师小结本节课学习内容和学生课堂表现，特别是要表扬那些有进步的同学。2.学生畅谈本节课收获。3.布置作业：鼓励学生课下继续修改和完善自己的习作。