人教版七年级语文上册《风筝》ppt课件

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1、风　筝－－－鲁　迅自嘲运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。創作背景]1932年10月5日，郁達夫同王映霞請魯迅吃飯，柳亞子夫婦同席，七日後魯迅作了這首詩贈給柳亞子。《魯迅日記》1932年10月12日記云：「午後，為柳亞子書一幅云：運交華蓋欲何求……。達夫賞飯，閑人打油，偷得半聯，湊成一律以請云。」[內容評析]這首詩前四句揭露了國民黨白色恐怖的統治，後四句抒寫了自己為革命「鞠躬盡瘁，死而後已」的高貴品質。毛澤東說：「魯迅的兩句詩『橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛』應該成為我們的座右

2、銘」。這首詩結構嚴謹，用典貼切，文字風趣而內容嚴肅，具有諷刺幽默的風格。了解作者鲁迅:我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是“骨头最硬的人”。作品有小说集：《呐喊》、《彷徨》《故事新编》。散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》。杂文集16部。鲁迅的性格：横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛善于自我解剖更多资料课件下载请浏览：绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com风筝简史中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些

3、说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如“武林；日事”中记有／少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负／北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年

4、不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。曹雪芹在“红楼梦”70回中生动地描写了大观园中姐妹们放螃蟹、美人、大鱼、编蝠、凤凰、沙燕等各种风筝的情景。可以说，中国的玩具风筝在这时发展到了相当高的水平。从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了

5、最早的能载人成功飞行的飞机。因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”整体感悟1、作者在什么时候，什么地方，由什么引发，写下这篇文章？回忆在什么时候，什么地方发生的什么故事？2、回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？3、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把课文分为三个部分。根据下列问题复述文章内容关于风筝起了一个怎样的冲突？为什么会起这种冲突？作者当时是怎么做的？若干年后对这一冲突作者有什么新认识？作者又是怎样做的？结果怎样？1为什么说看见“一二风筝浮动，在

6、我是一种惊异和悲哀”？惊异于北京这样肃杀的季节放起风筝来，而在家乡则是温和的阳春二月。悲哀于想起小时候精神虐杀的一幕2、“我”和弟弟对待风筝的态度和行为有什么不同？你如何看待“我”的行为？3、体会第四段“我”的动作的词语说说它们的表达效果。1、如何理解第五段中的“惩罚”和“不幸”？2、从“精神的虐杀”这一认识，你体会到作者什么心情（精神）？沉重和自省3、补过的方法有多种，作者为什么选择“讨宽恕”？如何理解“无怨的恕”？忘却或者认同心情一下子沉重起来，精神惩罚良心遭受谴责，精神上的不幸自由提问看看谁的提问最精彩看看谁的回答最有理这几个问题有点难呵为什么“在我是一种惊异和

7、悲哀”？“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？第三．四段，一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？为什么说“带着无可把握的悲哀”？为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”，除形容天气之外，有没有别的含义？“我不幸偶尔看了一本外国的讲儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩是儿童的天使．”为什么说不幸？对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重．你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？待到小兄弟惊异地笑着说“有