人教版五年级下册语文园地七

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1、五下语文人教版语文园地七破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标致气派祖宗可怜手疾眼快精神抖擞敛声屏气膀大腰粗放肆无礼转悲为喜刷浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严露馅发怔发傻魔力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美口语交际讲人物的故事本组课文人物形象鲜明，有的情节也很生动。几年来，我们读过许多这样的文学作品，也看过电影、电视、戏剧，听过的故事、评书，其中的一些人物形象一直留在我们的脑海里。这次口语交际，就让我们讲讲人物的故事。可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以将现实生活中的。讲过以后，大家评一评，谁的故事给大家

2、留下的印象深。要求1.主题：讲人物故事2.可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，生活中的也可以3.评一评回顾拓展（七）交流平台日积月累成语故事交流平台本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的，有正面的，有反面的。哪一个给你留下的印象深？为什么？本组课文运用了多种方法刻画人物。如：凤辣子初见林黛玉作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。你在学习和运用描写人物方法有什么心得？这次习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？1.我们可以交流：本组课文中给你留下深刻印象

3、的人是谁？为什么深刻呢？2.本组课文的写法很多，你是怎么运用的呢？交流平台参考分析1.严监生给我留下了深刻的印象。严监生临死前，伸着两个手指头，就是不肯咽气，大侄子、二侄子、奶妈都没有猜对这伸出的两个手指头的含义，直到赵氏把灯草挑掉一根，他才咽下了气。这个动作描写是传神的一笔，把严监生吝啬的乡绅形象刻画得入木三分。日积月累读完之后并分分类文质彬彬 仪表堂堂  虎背熊腰 身强力壮神采奕奕  满面春风垂头丧气 目瞪口呆健步如飞  活蹦乱跳  大摇大摆 点头哈腰低声细语 巧舌如簧    娓娓动听 语重心长第一行的四个词语是描写人物外貌的第二行的四个词语是描写人物

4、神态的第三行的四个词语是描写人物动作的第四行的四个词语是描写人物语言的补充词语：第一类：国色天香小家碧玉如花似玉亭亭玉立第二类：炯炯有神斗志昂扬龙马精神无精打采第三类：呆若木鸡左顾右盼喜笑颜开掩耳盗铃第四类：眉飞色舞心平气和吞吞吐吐心不在焉成语故事：入木三分【解释】：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。【出自】：唐·张怀瓘《书断·王羲之》：“王羲之书祝版，工人削之，笔入木三分。”【示例】：我们读这首诗，尤其有一种～、痛快淋漓的感受。（秦牧《手莫伸》）【近义词】：力透纸背、铁画银钩【反义词】：略

5、见一斑【语法】：偏正式；作谓语、定语、状语、补语；含褒义入木三分形容什么相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。入木三分的造句他的许多话都是这样犀利有力、冷嘲热讽，既入木三分，又看似愚钝。这篇文章的视角独特，秉笔直抒，入木三分，一气呵成。鲁迅先生深刻地剖析了中国国民性的劣根性，才产生了“阿Q”这个入木三分的中国人心态的典型。他没有一个句子能象拉布吕耶尔的许多句子那样余音回荡，入木三分你学习了本单元的所有知识，有什么体会么？习作七写一个特点鲜明的人同学们，在现实生活中我们接触过许多的人，有的人是我们

6、身边熟悉的，有的人只是我们偶然的相遇，但是一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，在我们的脑海里挥之不去，今天我们就来写这样一个人，一个特点鲜明的人。①③②针对这次的习作要求，在习作前你会考虑什么问题？为什么写？写什么？怎样写?一起来说一说一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，有没有一个给你留下了深刻印象的人呢？说一说他（她）是谁？TA有什么样的特点和品质？能说出几个事例来表现出TA这些特点吗？习作回忆1.回忆生活中有哪些人给你留下了鲜明深刻的印象，这个人有什么特点，能在头脑中再现人物的音容笑貌，举止言行，并能准确地把握住人物的特点。2.描写人物的时

7、候，要有条理，故事情节要完整、生动，任务的形象要有特点。3.学习通过动作、语言、外貌描写刻画人物，力求突出任务的特点。4.写好之后，认真修改，然后读给同学或者家人听，看看能不能通过自己讲述的故事，了解这个人物，能不能给他们留下深刻的印象。根据他们的建议再次修改这次习作。回忆课文1.作者写的是谁？写他的什么特点？2.作者通过多少件事来体现人物的特点？3.在描写过程中，作者是怎样体现人物的特点的？4.通过学习例文，你有什么收获？写作要求：（1）、要求写一个，可以是熟悉的，也可以是陌生的。（2）、运用一些写人的方法，写出他某个方面的特点。二、习作写法指导1、外貌

8、描写不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，