体验式作业设计

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1、一年级（1）班语文体验式作业设计青少年宫小学阮芳作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。小学一年级的学生,年龄小,儿童情趣很浓,主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些开放性

2、的活动,让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识,调动学生的积极性，发展语文能力。一、亲子型作业一年级的孩子，他们的识字量有限，学习缺少自觉性，这就要求家长发挥一定的作用。可以让家长参与到作业中来，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有浓浓的“亲情感”。在学习写字时让学生回家和爸爸妈妈比一比，看谁写的字最端正；在培养学生朗读习惯的时候，倡导学生与家长采用多种形式进行朗读，如倡导学生与家长采用多种形式进行朗读，如家长读给子听、孩子读家长听、家长学生一起读,有条件的可以拍下照片供大家欣赏。在学习生字的教学中，发现学生喜欢猜谜语，

3、于是抓住他们的这种心里特点，布置一些谜语识字学词作业。谜语作业的形式可以是家长编，学生猜，也可以是学生编，同学、家长、教师猜。同时，在一定时期内举行编猜谜语的活动，即使学生有时编得不尽如意，也是一个学习过程，重在激发学习兴趣。在这种具有亲情的环境中，学生学会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。在根据作业完成情况好和家联系卡进行表扬，树立榜样。二、表演型作业抓住一年级学生具有喜欢活泼好动的特点，我们在教学一些故事性强的课文时，为了让学生更好地理解内容，布置学生同学间和家长配合来进行情景表演，这样，一方面加深了学生对课文的理解，另一方面

4、也拓宽了学生的学习空间，增加了他们进行语文实践的机会，有了亲身的体验，对文章的理解也就更深了一层。课文《小花猫找汗》、《迷路的小鸭子》都是具有很好故事情节的文章，布置学生演一演；在学完《四季的歌》、《找梦》、《绿娃娃》后，让孩子带着动作背诵给家人听。这样学生入情入景，兴趣盎然，比让他们多读几遍课文收效更大。不仅丰富了学生语言，还可以让学生提高口语表达、交际能力。三、观察、绘画、创编型作业一年级儿童活泼好动，喜欢有趣的新鲜事物。观察、绘画型作业是学月生获取感性材料的基础，不仅可以培养学生的观察能力、绘画能力，还使学生的审美能力、审美素养得到一定的锻

5、炼和培养。如教学《绿娃娃》这一课之前，教师带领学生到校园观察春天的景物，使学生切身感受到春暖花开、草木复苏、生机勃勃的景象。在学完《找梦》一课后，在课堂上我让孩子仿照课文口头创编了两段。我们在学完《绝句》一文后，就布置孩子将古诗的内容画下来。这样中观察、绘画、创编的形式也是学生十分感兴趣的一种作业。四、活动型作业现在的孩子，大多都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，缺乏交际能力，理事能力，不懂得为他人着想。针对这些情况，我们精心安排作业内容，适时的对学生进行教育。如，在“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献

6、一首歌儿，再为妈妈做一件力所能及的事情，比如：打洗脚水、捶背、叠被子，还可以写一首小诗或做一张货卡献给妈妈；教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给敬爱的老师。学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育。总之，一年级的作业内容应是丰富多彩的，形式应是灵活多样的，我们争取做到既面向全体，又注重个性差异，既是书本知识的迁移运用，又是求知、做人、健体、生存能力的培养。这样就能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用知识形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。